縣域“共富式”課后服務(wù)的策略構(gòu)建與變革實踐

“雙減”政策落地一年多以來，浙江省嘉興市海鹽縣域教育生態(tài)得到進一步優(yōu)化。校外，學(xué)科類培訓(xùn)的各種亂象基本消除，學(xué)科類培訓(xùn)熱度逐步降溫；校內(nèi)，全縣迅速以“5+2”模式實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，基本滿足學(xué)生需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)回歸了校園。

當我們大踏步進入后“雙減”時代，發(fā)現(xiàn)三大現(xiàn)象日益凸顯：學(xué)校托管時段滿足學(xué)生個性化需求服務(wù)的師資缺乏，而校外非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)資源大量閑置；學(xué)生課余時間大量增加，而社會素質(zhì)教育資源整合空間尚未完全形成；城鄉(xiāng)學(xué)校課后服務(wù)時長均等，而城鄉(xiāng)課后服務(wù)質(zhì)量差距拉大。（剩余2536字）