法國小學(xué)道德和公民教育及其啟示

摘 要 法國小學(xué)道德和公民教育由于起源較早，經(jīng)過發(fā)端、萌芽、發(fā)展、完善階段后逐漸形成了設(shè)計(jì)明確化、體現(xiàn)時(shí)代性的教育目標(biāo)；多領(lǐng)域覆蓋、具有階段性的教育內(nèi)容；多角色參與、富有協(xié)同性的教育路徑，特別是其政府規(guī)劃、學(xué)校主導(dǎo)、家庭輔助、社會(huì)參與、媒體補(bǔ)充的教育實(shí)踐路徑，具有鮮明的法國特色。它啟示我國小學(xué)德育的發(fā)展可以以核心價(jià)值觀引導(dǎo)德育方向，培養(yǎng)民族意識(shí)和國家認(rèn)同；引導(dǎo)受教育者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)受教育者的批判思維；挖掘?qū)W科課程中的德育資源，增強(qiáng)學(xué)科課程的德育滲透；完善多方力量協(xié)同育人機(jī)制，形成培育德育的系統(tǒng)合力；完善德育“教－學(xué)－評(píng)”一體化評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育全過程良性循環(huán)。（剩余8216字）