小學(xué)數(shù)學(xué)教材語言的兒童化理解

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摘 要 新課標背景之下的概念教學(xué)，更加需要教師的“講”讓位于學(xué)生的“學(xué)”，引領(lǐng)學(xué)生主動開展教材字面表述的“現(xiàn)實化”內(nèi)容解構(gòu)和“兒童化”意義建構(gòu)，繼而驅(qū)動學(xué)生經(jīng)歷從字面認讀到兒童認知、從字面表述到兒童表達、從字面應(yīng)答到兒童應(yīng)對的教材概念意義的重構(gòu)過程，實現(xiàn)教材書面表述的“成人思維”“編寫思維”“教材思維”的自主突破，推動學(xué)生數(shù)學(xué)認知的不斷深入與核心素養(yǎng)的應(yīng)然發(fā)展。（剩余7025字）