小學(xué)生綜合評價(jià)改革的校本化路徑

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摘 要 “雙減”背景下，科學(xué)減負(fù)、提質(zhì)增效成為教育改革的方向，小學(xué)生綜合評價(jià)改革也成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一?，F(xiàn)在的綜合評價(jià)存在形式單一、指標(biāo)籠統(tǒng)、功能異化、價(jià)值偏差等現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況探索校本化綜合評價(jià)改革的路徑，關(guān)注過程性評價(jià)、階段性評價(jià)、增值性評價(jià)，重視“教—學(xué)—評”一體化，發(fā)揮評價(jià)的診斷功能、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用，從而構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價(jià)體系。（剩余3941字）