芻議模型思想在低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

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[摘 要] 數(shù)學(xué)建模的過程可簡單分為四個階段，即現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化（由現(xiàn)實問題經(jīng)過簡化后建立數(shù)學(xué)模型）、模型求解、數(shù)學(xué)模型解答和現(xiàn)實問題解答驗證。雖然數(shù)學(xué)模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中趨于淡化，但是在低年級教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)模型思想。文章闡述教師如何利用課本中蘊含模型思想的素材實施教學(xué)，如何借此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。（剩余2748字）