“數(shù)據(jù)驅(qū)動”教學(xué)評價的現(xiàn)實困境與破解之路

摘 要

大數(shù)據(jù)的深度嵌入重塑著教育領(lǐng)域的日常實踐與意義生成，促使教學(xué)評價從“基于經(jīng)驗”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)變?！皵?shù)據(jù)驅(qū)動”的教學(xué)評價是基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化評價，有望實現(xiàn)教學(xué)評價從總結(jié)性評價模式向發(fā)展性評價模式的轉(zhuǎn)變，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在教學(xué)實踐過程中，“數(shù)據(jù)驅(qū)動”教學(xué)評價的實施也面臨諸多困境。（剩余12993字）