從“理論描述”到“問題導(dǎo)向”

——“哲學(xué)導(dǎo)論”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用分析

摘    要：目前，國內(nèi)高校“哲學(xué)導(dǎo)論”的教學(xué)大部分圍繞哲學(xué)研究主題展開，以“理論描述”的方式向?qū)W生介紹每個(gè)流派的主要觀點(diǎn)和理論體系。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)接受課堂內(nèi)容，沒有達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的“吸收內(nèi)化”。以“問題導(dǎo)向”為主的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生變成課堂的主角，在課下課上同時(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（剩余5586字）