英語思維課堂的教學實踐——以初中英語閱讀教學為例

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一、引言

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面（中華人民共和國教育部，2022）。在英語教學中，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要以內(nèi)容豐富的語篇為基礎，以主題意義探究為核心，以具有層次性、梯度性的教學活動為支撐。然而，在英語教學實踐中，部分課堂存在思維含量低、對學生認知能力挑戰(zhàn)不夠等問題，難以有效激發(fā)學生的認知參與。（剩余7484字）