大學(xué)生自我效能對(duì)專(zhuān)業(yè)情感承諾影響的實(shí)證研究

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摘  要：文章基于工作投入的工作要求-資源模型和注意控制理論，對(duì)715名大學(xué)生的自我效能、專(zhuān)業(yè)情感承諾、學(xué)習(xí)投入、焦慮水平等心理指標(biāo)進(jìn)行了測(cè)量，使用SPSS macro Process分析方法構(gòu)建了自我效能對(duì)專(zhuān)業(yè)情感承諾的影響機(jī)制模型。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自我效能感可以直接增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)情感承諾，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)投入間接增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)情感承諾，焦慮在學(xué)習(xí)投入對(duì)專(zhuān)業(yè)情感承諾影響中有負(fù)向調(diào)節(jié)作用。（剩余6511字）