學(xué)前孤獨(dú)癥兒童融合教育影響因素的研究

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［摘 要］ 當(dāng)前，我國學(xué)前融合教育尚處于起步階段，需要強(qiáng)有力的理論支撐及本土化探索?；谠碚摰馁|(zhì)性研究，遵循在經(jīng)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上建立最適合本土實(shí)務(wù)理論的原則，恰好符合此需求。幼兒園環(huán)境中影響雙胞胎孤獨(dú)癥兒童融合成效的主要因素是教師支持與同伴支持，其中教師支持會同向影響同伴支持。因此，建議從以下幾個(gè)方面提升學(xué)前孤獨(dú)癥兒童融合教育品質(zhì)：首先，從職前培育、職后培訓(xùn)兩個(gè)方面提升學(xué)前教育教師的融合教育素養(yǎng)；其次，在幼兒園發(fā)展適性的課程與教學(xué)活動；最后，地方政府多搭建資源共享平臺，彌補(bǔ)現(xiàn)階段幼兒園資源不足的問題。（剩余10594字）