沈陽師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）

2024年06期

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區(qū)域基礎(chǔ)教育綜合改革與高質(zhì)量發(fā)展研究（筆談） 編者按：我國教育領(lǐng)域的綜合改革由來已久，黨的二十大報告首次將“深化教育領(lǐng)域綜合改革”作為最高決策予以強(qiáng)調(diào)。2024年7月，黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》，進(jìn)一步將深化教育綜合改革作為...
有過程的歸納教學(xué)：思與行 辦好基礎(chǔ)教育，要研究兒童，聚焦教學(xué)是十分重要的。這里基于東北師大附小的《有過程的歸納教學(xué)》案例，引出對基礎(chǔ)教育綜合改革的思考。下面將從三個方面來探討：“什么是有過程的歸納教學(xué)？”“怎么做有過程的歸納教學(xué)？”“有過程的歸納教學(xué)效果怎么樣？” ...
沈陽市基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)踐探索 本研究從教育行政推進(jìn)視角出發(fā)，探討沈陽市一年來推進(jìn)國家基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目的現(xiàn)狀。一、基礎(chǔ)教育綜合改革國家層面的背景和任務(wù)要求國家推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革，源于我國已經(jīng)完成“有學(xué)上”的教育普及，面臨“上好學(xué)”的強(qiáng)烈社會需求。教育部確定...
新時代教育綜合改革與教師專業(yè)發(fā)展 本研究將從如下五個方面對新時代教育綜合改革與教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行探究。一、什么是“教育綜合改革” 教育綜合改革是近年來我國基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)、趨勢和方向。如今，改革已經(jīng)走向了綜合時代?；氐皆c(diǎn)進(jìn)行思考，什么才是教育綜合改革？教育綜合改革的初心...
構(gòu)建現(xiàn)代“立體知識觀”探尋“教書可以育人”的理論可能 從2000年我國新一輪德育課程改革啟動，到今天最新的統(tǒng)編中小學(xué)《道德與法治》教材的廣泛應(yīng)用，有關(guān)中小學(xué)德育課程改革的理論研究和實(shí)踐研究一直沒有中斷過。然而在具體的教學(xué)實(shí)踐中，相應(yīng)的教學(xué)仍然沒有產(chǎn)生育人的效果或者是德育的效果，本研究旨在探討問...
基礎(chǔ)教育綜合改革何以可能 基礎(chǔ)教育改革若想深度推進(jìn)，學(xué)校須作為改革的主體。學(xué)校整體改革要思考以下三個方面。第一，學(xué)校綜合改革的目標(biāo)是什么？第二，學(xué)校綜合改革的實(shí)踐起點(diǎn)從哪里開始？第三，推動學(xué)校綜合改革成功的條件是什么？一、山東省基礎(chǔ)教育綜合改革的背景和任務(wù) 《國家...
從普職關(guān)系視角看基礎(chǔ)教育改革 黨的二十大報告明確提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科技融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，這向教育系統(tǒng)提出了處理好職教、普教關(guān)系的重大命題。近些年來，社會上普遍存在的教育焦慮，突出表現(xiàn)在初中后普職分流的節(jié)點(diǎn)...
學(xué)校支持與支持學(xué)校 新一輪基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)踐路徑要聚焦到每一所學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，教育要通過支持學(xué)校推動學(xué)校支持學(xué)生學(xué)習(xí)。本研究通過分析和反思我國教育綜合改革的歷史進(jìn)程、新時代基礎(chǔ)教育改革的趨勢、聚焦學(xué)習(xí)的學(xué)校改進(jìn)三方面初步談一下。一、基礎(chǔ)教育綜合改...

整詞信息和語素信息在漢語二語者雙字詞加工中的作用 摘要：雙字詞是漢語二語詞匯學(xué)習(xí)的重中之重。漢語二語者在雙字詞加工中，依賴整詞信息還是語素信息，是心理語言學(xué)關(guān)注的重要問題。學(xué)界對漢語二語者雙字詞加工方式的分歧具體表現(xiàn)為三種表征方式下的五種模式，這與學(xué)習(xí)者的語言文化背景、學(xué)習(xí)者的二語水平、...
國際中文教育視域下女性國民形象建構(gòu)研究 摘要：在國際中文教育中，女性國民形象的建構(gòu)具有重要價值。女性國民形象能夠展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使中文學(xué)習(xí)者深切體會到中國女性的獨(dú)特魅力，進(jìn)而推動男女平等意識在全球的發(fā)展。因此，國際中文教材編寫者可以適當(dāng)增加以女性國民形象為主人公的篇目，凸...

“雙減”背景下減負(fù)政策的新進(jìn)展：特征、問題及建議 摘要：義務(wù)教育階段的“雙減”政策，扮演著推動基礎(chǔ)教育健康、可持續(xù)發(fā)展的重要角色，該政策的深入落實(shí)，不僅是優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的必要手段，更是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系過程中不可或缺的一環(huán)?！半p減”背景下減負(fù)政策呈現(xiàn)出針對性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛、...
“五育融合”視角下的學(xué)生真實(shí)性評價 摘要：真實(shí)性評價依據(jù)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境問題過程中所做出的行為反應(yīng)，對學(xué)生的身心發(fā)展情況做出價值判斷，具有現(xiàn)實(shí)性、建構(gòu)性、融合性的理論價值，它強(qiáng)調(diào)評價任務(wù)或情境與實(shí)際相聯(lián)系，能夠更加全面、科學(xué)地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力水平。在當(dāng)前深化教...

英國幼兒教師職前教育政策的變遷：歷程、邏輯及啟示 摘要：職前教育政策是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的重要保障。1944年以來，英國幼兒教師職前教育政策因勢而動，經(jīng)歷了萌芽期、初步探索期、發(fā)展期與深化期四個發(fā)展階段。在此過程中，英國幼兒教師職前教育的政策取向從“積量”轉(zhuǎn)向“重質(zhì)”，教師標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了從“融...
英國研究型大學(xué)賦能科技創(chuàng)新中心建設(shè)研究 摘要：為應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的巨大挑戰(zhàn)，英國政府積極打造領(lǐng)先全球的科技創(chuàng)新中心和人才創(chuàng)新高地，充分意識到研究型大學(xué)對區(qū)域科技創(chuàng)新中心建設(shè)的重要意義?！肮璀h(huán)島”倫敦科技城依托周邊的研究型大學(xué)共同打造知識型區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，以帝國...
亨利·巴納德的教師教育思想及其當(dāng)代啟示 摘要：教師教育的每一次跨越均離不開教師教育思想的發(fā)展，教師教育理念的變革是推動教師教育發(fā)展的源頭活水。亨利·巴納德作為美國19世紀(jì)著名的教育家，其在學(xué)習(xí)和工作過程中形成了豐富而深刻的教師教育思想，具體包括對教師重要性的論述、建立...

OBE理念下高校公共課程教學(xué)大綱編制模式的構(gòu)建 摘要：編制公共課程教學(xué)大綱既是確保高校教學(xué)質(zhì)量的主要組成部分，也是保障高校教學(xué)規(guī)范實(shí)施的基本依據(jù)，在高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系中占有十分重要的地位。編制科學(xué)合理的公共課程教學(xué)大綱，是高校建立與完善OBE理念下的高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要...

我國高等教育結(jié)構(gòu)研究的熱點(diǎn)、演進(jìn)及其展望 摘要：基于 1999—2022 年 CSSCI 期刊的文獻(xiàn)資料，結(jié)合 CiteSpace文獻(xiàn)計(jì)量工具，對我國高等教育結(jié)構(gòu)研究進(jìn)行可視化分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：研究力量上，作者之間合作較少，研究機(jī)構(gòu)大多集中在高等學(xué)校的教育研究院，密切的研究合作網(wǎng)絡(luò)...
大學(xué)服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的理論邏輯與實(shí)踐路徑 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新驅(qū)動下形成的高效能、高質(zhì)量的綠色生產(chǎn)力，加速新質(zhì)生產(chǎn)力形成刻不容緩。大學(xué)服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力具有多重價值，不僅可以助力經(jīng)濟(jì)增長，而且能夠促進(jìn)文化演進(jìn)和保持生態(tài)和諧。依據(jù)馬克思主義生產(chǎn)力發(fā)展理論，生產(chǎn)力包括勞動者、勞動資...

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