教育研究與評論（中學教育教學）

2025年02期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗與智慧，全心全意為教育教學改革提供輿論陣地，為教... 展開

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大單元教學究竟怎么理解 摘要：大單元教學是基于學習任務(wù)群或主題或模塊的教學。如果單篇教學能夠?qū)崿F(xiàn)教材單元規(guī)定的某幾個素養(yǎng)、能力目標要求，多個單篇能夠?qū)崿F(xiàn)教材單元規(guī)定的全部素養(yǎng)、能力目標要求，體現(xiàn)出了整體性和有序性，即可以說屬于大單元教學。換句話說，大單元教學的起點...

“信息繭房”的生成機理與破壁方略 摘要：中學生正處于人生觀、世界觀和價值觀塑形的過程中，辯證思維能力偏弱，故而當其受算法等因素的影響，長期接收自身所偏好的知識時，就容易陷入“信息繭房”。“信息繭房”生成的基礎(chǔ)是技術(shù)推向，根源是主體選擇，助力是社交圈層?！靶畔⒗O房”會影響認識...
助教導學：用好教材的章首頁 摘要：章首頁是教材編寫專家緊扣課程標準，依據(jù)課程理念精心設(shè)計的，對教師的教和學生的學具有重要導引作用。初中地理教材每個章首頁均包括：章標題、章首圖、章引言、章問題。教師可以從助教、導學兩方面探討章首頁的使用策略，以優(yōu)化課堂教學，提升學生地理...
新時代學校德育的困境與路徑 摘要：新時代學校德育工作被賦予“培根鑄魂”的核心使命，“育人的根本在于立德”。學校德育存在內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)、家校社協(xié)同不足、評價機制形式化等困境，需以“內(nèi)容重構(gòu)一機制聯(lián)動一評價革新”為軸心，實現(xiàn)突破。具體而言，通過學科情境化改造回應(yīng)新時代數(shù)字...

關(guān)切·共情·互生 摘要：《我的白鴿》是七年級上冊第五單元的一篇課文，主要記敘了“我”與白鴿一家相遇、相處、相愛、相生的一段經(jīng)歷?！拔摇迸c白鴿的情感經(jīng)歷了三層進階：關(guān)切，主體對客體的情感付出；共情，平等主體間的情感共鳴；互生，命運共同體的情感交融。體悟“我”與...
“歸來"之中見“共生 摘要：《大雁歸來》作為七年級上冊“活動·探究"單元的第三篇文章，是學生習得觀察方法、學用表達方式、體會人與動物的關(guān)系的重要學習活動材料。教師要依從文本特點，在“體會人與動物的關(guān)系”這一主任務(wù)的驅(qū)動下，引導學生從三個方面解...
神魔皆有人情，精魅亦通世故 摘要：《小圣施威降大圣》選自《西游記》的第六回，初中語文教材將其編入七年級上冊第六單元。解讀這篇課文，體味“變幻恍忽之事"的奇妙，可以從三個方面出發(fā)：以“個性化”描寫塑造想象世界中的特色形象；以“空間書寫”成就想象世界的宏大格局；...

初中數(shù)學試題命制的五個轉(zhuǎn)向 摘要：基于新課標中的考試命題建議，當下的初中數(shù)學試題命制需要完成一些轉(zhuǎn)向：在考查內(nèi)容上，從以考定教走向依標設(shè)考；在命題立意上，從知識立意走向素養(yǎng)立意；在價值導向上，從考試立場走向育人本位；在問題情境上，從直接運用走向遷移運用；在測量學指標上...
一道初中數(shù)學“綜合與實踐”試題的命制研究 摘要：在一次區(qū)域性中考數(shù)學模擬試卷的命題過程中，命制了一道“綜合與實踐”試題作為壓軸題。本題的命制從教材中一道關(guān)于照相機成像的習題出發(fā)，以拍照及優(yōu)化照片效果為素材，經(jīng)歷了“基于‘大長腿'效果形成‘從正常拍照到仰拍'的初稿一基...
基于三位一體評價模式命制高中生物學試題 摘要：基于三位一體評價模式的高中生物學試題命制，應(yīng)以情境為考查載體，承載“四層"考查內(nèi)容，實現(xiàn)“四層”考查要求。以一道原創(chuàng)試題為例，分享命制思路：遴選適切素材，契合考查內(nèi)容；優(yōu)化情境內(nèi)容，構(gòu)建考查載體；合理設(shè)置問題，明確考查要求；...

數(shù)學教學：追求知識結(jié)構(gòu)與認知規(guī)律的有機統(tǒng)一 摘要：數(shù)學教材編寫是“戴著銬跳舞”，更容易受到知識結(jié)構(gòu)的影響。數(shù)學教學如何兼顧學生的認知規(guī)律？基于數(shù)學公理化體系的形成過程設(shè)計數(shù)學學習過程是一種可行的方法：在探索與建構(gòu)新知時，遵循學生認知規(guī)律，充分體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程，...
統(tǒng)編語文教材“專題學習活動”板塊的定位與使用洪安琪 摘要：“專題學習活動"板塊呈現(xiàn)出主題精簡、導向明確、資源優(yōu)化等特點。作為活動類內(nèi)容，“專題學習活動”主要提供活動指引，學習內(nèi)容潛藏在活動中。具體使用時，要發(fā)掘潛藏的學習內(nèi)容，在活動中觸發(fā)“學習”；鑒別資源的“用件”功能，有效利用各...
語文教學情境創(chuàng)設(shè)的必備意識 摘要：語文教學情境創(chuàng)設(shè)需具備三種意識?！鞍邢蛞庾R”以達成學習目標為導向，從宏觀素養(yǎng)到微觀文本要求都精準定位，防止目標偏差。“生本意識”讓學生始終在場，依其認知和“最近發(fā)展區(qū)"設(shè)計任務(wù)，賦予角色，避免抽象和煩瑣，激發(fā)學生能動性與創(chuàng)造...
整本書閱讀教學實踐探索 摘要：在整本書閱讀的教學中，教師要找準突破口，找好切入點，明確閱讀的目標，尋找方法步驟，讓學生在閱讀中豐富精神世界，讓閱讀成果真正轉(zhuǎn)化為學生成長的養(yǎng)分。具體可以從三個方面出發(fā)：科學設(shè)定閱讀目標，激發(fā)閱讀興趣；重點指導閱讀方法，推動閱讀進程；...
初中物理實驗手冊的內(nèi)容比較及修訂建議 摘要：對比分析現(xiàn)用五版初中物理實驗手冊，發(fā)現(xiàn)它們在“內(nèi)容一課標”一致性、編排框架和欄目設(shè)置等方面因定位不同而存在較大差異。進一步提出三點修訂建議：切實依據(jù)課標，提高規(guī)范性；豐富內(nèi)容的選擇和組織，增強發(fā)展性；配套實驗資源包，強化實踐性。...
高中英語閱讀教學中的思辨能力培養(yǎng) 摘要：在教學目標中體現(xiàn)思辨的導向，是在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生思辨能力的前提。同時，思辨能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師借助長時段的閱讀活動，引領(lǐng)學生養(yǎng)成思辨的習慣。教師應(yīng)該把思辨能力納入評價體系，關(guān)注教學是否促進了思辨能力與語言能力的...
情境在地理教學中的應(yīng)用 摘要：情境的核心在于通過模擬或再現(xiàn)與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的實際場景，幫助學生將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體可感的經(jīng)驗。在地理教學中應(yīng)用情境，可以情境活動牽引教學內(nèi)容，用活動的明線對應(yīng)教學內(nèi)容的暗線；以情境問題驅(qū)動深度探究，引發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突和困惑，...

意象、意境、情感：古詩詞鑒賞的三個維度陶殷緣 摘要：古詩詞鑒賞可圍繞意象、意境、情感等維度展開。教師需要提供一些具體方法幫助學生從意象、意境到情感拾級而上，層層進階：可以結(jié)合修飾語、聯(lián)系前后文，透視意象的特點和變化；引導聯(lián)想和想象，感受意境的情景和氛圍；通過知人論世和群文比讀，讀懂詩人...
一道高中數(shù)學教材習題的跨學科學習元素挖掘 摘要：在高中數(shù)學教學中組織跨學科學習，首先要用好教材，充分挖掘教材內(nèi)容中蘊含的跨學科學習元素。對蘇教版高中數(shù)學教材中一道關(guān)于天體運行數(shù)據(jù)擬合的習題，在從數(shù)學角度作出解答的基礎(chǔ)上，進一步分析擬合函數(shù)中常數(shù)系數(shù)的單位和意義，挖掘出量綱分析方法、...
貼近學生的經(jīng)驗，凸顯層次和多樣 摘要：重構(gòu)蘇科版初中數(shù)學八年級下冊《11.3用反比例函數(shù)解決問題》第一課時的兩道教材例題，使其情境背景貼近學生的生活經(jīng)驗，其數(shù)量關(guān)系、設(shè)問方式和解題方法等凸顯層次性和多樣性。...

“扶”“放”結(jié)合，助力自主閱讀 摘要：《邊城(節(jié)選)》是統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修中的一篇自讀課文，適合放手讓學生自主閱讀，自主探究。但“放”不代表教師的完全“隱身”，教師要做好“扶”的支持，“扶”放”結(jié)合，方能真正助力學生自主閱讀。具體來說，先用導學資料和“詞云圖”工具...
數(shù)形結(jié)合突破難點，重構(gòu)模型深化認知 摘要：比熱容在初中物理知識體系中是一個比較抽象、復雜的物理概念。鑒于比熱容知識本身的難度和實驗探究的難度，嘗試采用“數(shù)形結(jié)合”的方法帶領(lǐng)學生學習“比熱容”，突破教學難點；建立起比熱容概念后，并沒有停留在鞏固性訓練上，而是繼續(xù)對比熱容概念進行...