現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究

2024年03期

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《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》是一本傳播遠(yuǎn)程開放教育、教育技術(shù)和終身教育研究成果的學(xué)術(shù)期刊，是CSSCI來源期刊、全國中文核心期刊... 展開

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雙月刊

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生成式人工智能賦能本科生科研能力培養(yǎng) 摘要：為促進(jìn)高等教育中高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的科研訓(xùn)練與課程教學(xué)整合模式是有效途徑。當(dāng)前基于課程的本科生科研體驗(yàn)（CUREs）教學(xué)模式雖在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解等方面具有一定優(yōu)勢，但在激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)機(jī)方面存在一些不足。將支持...
大模型支持的會(huì)話輔導(dǎo)系統(tǒng)開發(fā)：范式轉(zhuǎn)換、架構(gòu)設(shè)計(jì)與能力訓(xùn)練 摘要：會(huì)話輔導(dǎo)系統(tǒng)是智能輔導(dǎo)系統(tǒng)的一種特殊形態(tài)或拓展形式，主要通過模仿人類導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)別化、適應(yīng)性的教學(xué)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)功能。受制于技術(shù)發(fā)展水平，傳統(tǒng)會(huì)話輔導(dǎo)系統(tǒng)存在一些根本性缺陷，如缺乏通用性與靈活性、開發(fā)成本高昂、推廣困難、準(zhǔn)確性不足...
大語言模型賦能智能學(xué)伴：系統(tǒng)架構(gòu)與風(fēng)險(xiǎn)防控 摘要：大語言模型作為新一代人工智能技術(shù)的代表，因其在對(duì)話流利性、任務(wù)處理通用性和邏輯推理性方面的優(yōu)勢而受到教育領(lǐng)域從業(yè)者的廣泛關(guān)注。當(dāng)前智能學(xué)伴已在促進(jìn)學(xué)習(xí)互動(dòng)、提供個(gè)性化輔導(dǎo)、增進(jìn)情感交流、輔助智能測評(píng)等方面進(jìn)行了一定探索，但是仍然面臨對(duì)...

論如何開展跨學(xué)科教育 摘要：跨學(xué)科教育是一種旨在培養(yǎng)跨學(xué)科能力的多學(xué)科綜合訓(xùn)練過程。從跨學(xué)科能力的角度看，跨學(xué)科教育中并不存在所謂的“中心—邊緣”的學(xué)科關(guān)系，跨學(xué)科能力所蘊(yùn)含的不同學(xué)科知識(shí)的具體內(nèi)容是與主題設(shè)計(jì)同時(shí)確立的，它不但不以某個(gè)單學(xué)科課程為邏輯前提，而且...
教育領(lǐng)域“智能鴻溝”的生成、危害與彌合 摘要：智能技術(shù)的大規(guī)模使用與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能傳播引發(fā)“智能鴻溝”這一新的數(shù)字不平等問題。關(guān)注“智能鴻溝”在教育領(lǐng)域的產(chǎn)生和表征等現(xiàn)實(shí)問題，有益于進(jìn)一步發(fā)揮教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型助推教育公平的價(jià)值意蘊(yùn)。作為一種智能現(xiàn)代性在教育領(lǐng)域蔓延的不良后果，教育領(lǐng)...
教育數(shù)字歧視的規(guī)制邏輯：從技術(shù)理性、價(jià)值理性到制度理性 摘要：教育數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要引擎，也是破解教育公平問題的重要路徑。然而，教育數(shù)字化在推動(dòng)教育公平的過程中，也衍生出了一種新型教育歧視——教育數(shù)字歧視。教育數(shù)字歧視指教育數(shù)字化過程中非主觀意識(shí)造成的對(duì)受教育者的不公平對(duì)待，以及區(qū)別、排...

新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革賦能“三融”國家戰(zhàn)略的新動(dòng)能 摘要：黨的二十大報(bào)告提出職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的“三融”國家戰(zhàn)略，明確了新時(shí)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的新目標(biāo)與新任務(wù)，對(duì)優(yōu)化職業(yè)教育類型定位和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義。新時(shí)代背景下，職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的時(shí)代要義旨在以“...
新時(shí)代農(nóng)民講習(xí)所的創(chuàng)新擴(kuò)散歷程、舉措與走向 摘要：新時(shí)代農(nóng)民講習(xí)所是我國繼續(xù)教育助力脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新性典范，源于探究農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過程的創(chuàng)新擴(kuò)散理論可為系統(tǒng)總結(jié)新時(shí)代農(nóng)民講習(xí)所的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供參考?？v觀新時(shí)代農(nóng)民講習(xí)所的發(fā)展軌跡，其創(chuàng)新擴(kuò)散歷程包括為新問題尋求創(chuàng)新方案、重新定義及...

高考跨學(xué)科命題透視：特點(diǎn)、問題與改進(jìn)建議 摘要：高考作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的權(quán)威性高利害考試，是我國人才培養(yǎng)的重要指揮棒和風(fēng)向標(biāo)。新課標(biāo)和新高考改革明確強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向、學(xué)科融合的基本取向，對(duì)跨學(xué)科命題提出了新要求。為了把握高考跨學(xué)科命題的總體概況，有必要基于高考全國試卷對(duì)其跨學(xué)科命題進(jìn)...
鄉(xiāng)村教師持續(xù)參與雙師課堂的影響因素 摘要：雙師課堂為促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了新契機(jī)。然而，當(dāng)前雙師課堂中卻出現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師消極應(yīng)對(duì)、排斥參與等問題。已有研究主要從傳統(tǒng)“單師”課堂的視角進(jìn)行審視，忽視了雙師課堂中“雙師”教學(xué)主體的特殊性，也忽視了因其教學(xué)樣態(tài)的特殊性而應(yīng)構(gòu)建...

區(qū)塊鏈何以賦能成人技能認(rèn)證高質(zhì)量發(fā)展 摘要：有效建立各利益相關(guān)主體間的信任機(jī)制是成人技能認(rèn)證高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。區(qū)塊鏈技術(shù)具有數(shù)據(jù)透明、不易篡改、可追溯等優(yōu)勢，被認(rèn)為是解決信任與安全問題的理想方案。將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于成人技能認(rèn)證，可促進(jìn)數(shù)據(jù)開放共享與多源融匯，增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全保障與溯...
我國教育元宇宙研究的熱點(diǎn)透視與未來路向 摘要：教育元宇宙作為元宇宙的教育應(yīng)用前景廣闊，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析有助于推進(jìn)其應(yīng)用向縱深發(fā)展。基于LDA主題模型和人工內(nèi)容分析對(duì)關(guān)于教育元宇宙的130篇核心期刊文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理后發(fā)現(xiàn)，我國教育元宇宙研究主要圍繞基本理論、批判審視、思政教育...