鄉(xiāng)村教師持續(xù)參與雙師課堂的影響因素

——基于扎根理論的質(zhì)性分析

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摘要：雙師課堂為促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了新契機(jī)。然而，當(dāng)前雙師課堂中卻出現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師消極應(yīng)對、排斥參與等問題。已有研究主要從傳統(tǒng)“單師”課堂的視角進(jìn)行審視，忽視了雙師課堂中“雙師”教學(xué)主體的特殊性，也忽視了因其教學(xué)樣態(tài)的特殊性而應(yīng)構(gòu)建新理論的研究需求。扎根理論能夠根植于真實(shí)的教育現(xiàn)象，從中生成貼合研究情境的本土化理論，有助于深入探索鄉(xiāng)村教師持續(xù)參與雙師課堂的影響因素及其內(nèi)在關(guān)系。（剩余14191字）