新班主任

2023年11期

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《新班主任》（月刊）2012年創(chuàng)刊，曾用刊名：湖北教育(新班主任)；本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、... 展開(kāi)

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高高舉起，輕輕落下 周一到校，我就收到某位家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的微信消息，告訴我關(guān)于孩子在學(xué)校被班主任懲戒的事情。家長(zhǎng)雖然沒(méi)有直接說(shuō)要投訴孩子的班主任，但其內(nèi)心的小情緒一目了然。孩子奶奶發(fā)給我兩段視頻，一段是孩子被懲戒后委屈的模樣，一段是孩子在家里跳繩時(shí)快樂(lè)的模樣。然后，...

別讓網(wǎng)絡(luò)爛梗毒害孩子 編者按 “00后”和“10后”的學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，各種網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)信手拈來(lái)。令人擔(dān)憂(yōu)的是，從他們口中說(shuō)出的網(wǎng)絡(luò)爛梗越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)爛梗惡俗無(wú)聊，不乏低俗、暴力、色情等內(nèi)容，有的梗還暗含了對(duì)他人的侮辱、嘲諷和歧視，是一種極其不尊重人的表達(dá)。...
打造優(yōu)質(zhì)“社交貨幣” 教學(xué)生“好好說(shuō)話(huà)” 當(dāng)下，“栓Q”“你這個(gè)老六”等網(wǎng)絡(luò)爛梗頻頻出現(xiàn)在學(xué)生口中，很多家長(zhǎng)和老師都憂(yōu)心忡忡。如何讓學(xué)生不以此為樂(lè)？如何讓校園的語(yǔ)言環(huán)境更加潔凈？我們不妨試試以下方法。探尋內(nèi)因，初識(shí)“社交貨幣” 無(wú)論是在學(xué)生的作文中，還是在和學(xué)生的日常交流中，教師...
解構(gòu)網(wǎng)絡(luò)爛梗引導(dǎo)學(xué)生深度思考 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)引起了廣泛關(guān)注。然而，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)并非都是健康有益的，其中的網(wǎng)絡(luò)爛梗會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多負(fù)面影響。因此，本文旨在解構(gòu)網(wǎng)絡(luò)爛梗，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。提出爭(zhēng)議性話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考我會(huì)定期在班級(jí)發(fā)起主題討論，挑選一些當(dāng)...
堅(jiān)持“三要三不可” 治理校園網(wǎng)絡(luò)爛梗 對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)既是一座寶藏，為他們的學(xué)習(xí)和交流提供了便利，又存在著許多陷阱，潛藏著網(wǎng)絡(luò)爛梗等不良信息。抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，教師應(yīng)該以感化為主，循循善誘，在不傷害學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)爛梗。對(duì)待“網(wǎng)梗”亂象，要明辨是非...
爛梗“大掃除” 文明靠大家 這是一個(gè)尋常的上午，冬日的暖陽(yáng)照著教室的窗臺(tái)，透過(guò)窗戶(hù)，我看到教室里好幾個(gè)學(xué)生在走動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，全體學(xué)生應(yīng)該端坐在座位上，居然還有學(xué)生在走動(dòng)，我疑惑中又有些惱火，立馬沖進(jìn)教室。只見(jiàn)小紅正在哭，班長(zhǎng)、心理健康委員正圍著安慰她。他們看見(jiàn)我，連忙...
除去心靈上的雜草 “夏老師雖然滿(mǎn)頭白發(fā)，但仍是一個(gè)精神小伙。他的語(yǔ)文課真是絕絕子，同學(xué)們都喜歡聽(tīng)。可是，背誦古詩(shī)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了，一到默寫(xiě)就芭比Q了。在夏老師的不斷鼓勵(lì)下，我又有信心了。作為男子漢，干就完了唄！奧利給！” 讀完小博的作文，我不禁皺起了眉頭，字...

趙麗娟：最是書(shū)香能育人 在湖北省黃岡市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)圖書(shū)館二樓，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間隙灑向排列整齊的書(shū)桌，旁邊是一排排書(shū)架，窗明幾凈。湖北省第七屆“新銳班主任”趙麗娟就在這里接受了記者的采訪(fǎng)。 “我們學(xué)校是少有的單獨(dú)設(shè)立了圖書(shū)館的小學(xué)，還曾獲得2020年度湖北省‘最美校園...

師者如蚌 周末，我無(wú)意中看到開(kāi)蚌取珍珠的視頻，不禁驚嘆于大自然的神奇，一粒粒粗糙的沙礫竟能變成一顆顆璀璨的珍珠，而這背后是蚌日復(fù)一日地精心呵護(hù)。我不禁聯(lián)想到，這一粒粒沙礫與那些犯了錯(cuò)誤的孩子何其相似。身為人師的我們，若能像蚌一樣，用平和的心態(tài)接納“沙...
一張違規(guī)單引發(fā)的思考 小杰是這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班的，人長(zhǎng)得秀氣，腦袋也靈活，但行為習(xí)慣比較差，經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，在班級(jí)小組評(píng)比中，經(jīng)常被“文明督導(dǎo)小組”點(diǎn)名批評(píng)，甚至扣分，還多次收到班級(jí)違規(guī)通知單。這一次，在小杰收到違規(guī)通知單的第二天，我收到了小杰媽媽發(fā)來(lái)的一條...
巧借《狂飆》助力心育 開(kāi)學(xué)初，我在本班舉行了一次“心懷理想，逐光前行”的主題班會(huì)，在“說(shuō)說(shuō)我的偶像”這個(gè)環(huán)節(jié)，一名同學(xué)說(shuō)的“高啟強(qiáng)”（電視連續(xù)劇《狂飆》中的一個(gè)角色，從一個(gè)魚(yú)販變成了當(dāng)?shù)厣婧诮M織的頭目）竟然引發(fā)了不少同學(xué)的共鳴。 “他從窮小子變成大富豪，真勵(lì)志！...
“問(wèn)題家長(zhǎng)”真的有問(wèn)題嗎？ 去年，我中途接手了一個(gè)畢業(yè)班。剛開(kāi)學(xué)，我就聽(tīng)說(shuō)班里的小峰媽媽是一個(gè)“問(wèn)題家長(zhǎng)”。據(jù)其他老師說(shuō)，小峰媽媽經(jīng)常投訴老師，投訴校長(zhǎng)，甚至還會(huì)打市長(zhǎng)熱線(xiàn)。果不其然，我在接手的第一時(shí)間就領(lǐng)略了小峰媽媽的“風(fēng)采”。暑假，我剛建立了班級(jí)QQ群，她就給我...
“小搗蛋”變了 這位“小搗蛋”叫小凱，小凱的自主能力差，規(guī)則意識(shí)弱，易沖動(dòng)……上課時(shí)，小凱有時(shí)不停地敲打桌子，有時(shí)大聲怪叫，有時(shí)在地上亂爬。下課時(shí)，和同學(xué)一起玩耍，只要稍不如意，小凱就會(huì)掄起小拳頭打同學(xué)。久而久之，同學(xué)們都不愿意和他一起玩，他的脾氣更暴躁...
把事故變成故事 電視劇《功勛》開(kāi)播以來(lái)，好評(píng)如潮，豆瓣評(píng)分高達(dá)9.1。該劇播出已兩年，關(guān)于劇中“能文能武李延年”的討論始終熱度不減。李延年是一個(gè)足智多謀、驍勇善戰(zhàn)、軍政兼?zhèn)涞倪B隊(duì)指導(dǎo)員，他打破了長(zhǎng)期以來(lái)“軍事主官抓打仗、政治主官抓思想”的刻板印象，全方位展...
聚焦兒童與“美”同行 幼兒名畫(huà)欣賞是讓教師和幼兒一起尋找和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的色彩、線(xiàn)條和構(gòu)圖美，引領(lǐng)幼兒追尋美、創(chuàng)造美。教師應(yīng)該站在專(zhuān)業(yè)的角度，關(guān)注幼兒的興趣和發(fā)展需要，在實(shí)踐中探索有效的策略，提升幼兒欣賞水平。什么是名畫(huà)？在沒(méi)有參與名畫(huà)欣賞研究以前，我的回答是...
與詩(shī)同行的班級(jí)建設(shè)之路 班級(jí)是一個(gè)生態(tài)智慧場(chǎng)，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該基于兒童立場(chǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們表現(xiàn)出來(lái)的方式。那么，班主任應(yīng)該如何建設(shè)班級(jí)呢？從我個(gè)人擔(dān)任班主任的經(jīng)歷來(lái)看，深入班級(jí)、全面了解學(xué)生、分析具體...
我要做最棒的姐姐 新學(xué)期開(kāi)始了，在幾十雙期盼的眼睛中，我發(fā)現(xiàn)了一雙失落的大眼睛，是樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)平時(shí)乖巧可愛(ài)，十分討人喜歡，但她最近出了一些狀況，主要表現(xiàn)為尿褲子、對(duì)比自己小的同學(xué)態(tài)度不友善、上課隨意玩玩具等。當(dāng)我問(wèn)起樂(lè)樂(lè)這樣做的原因時(shí)，她卻不說(shuō)話(huà)。一次課間...
有趣的“班級(jí)大富翁” 一聽(tīng)到玩游戲，孩子們往往特別興奮。因此，我在班級(jí)管理中進(jìn)行了一次有趣的嘗試——引入“大富翁”游戲。對(duì)于“大富翁”游戲，很多人并不陌生，它的規(guī)則簡(jiǎn)單，容易上手，而且很耐玩，適合多人參與。游戲棋盤(pán)分為若干個(gè)格子，每個(gè)格子有相應(yīng)的價(jià)值或事件，玩...
“三個(gè)優(yōu)化”，提升學(xué)生心理適應(yīng)能力 編者按心理適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在面臨外界環(huán)境變化時(shí)，能夠通過(guò)自身的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，適應(yīng)并應(yīng)對(duì)這種變化的能力。心理適應(yīng)是人類(lèi)生存發(fā)展的基本能力之一，也是人類(lèi)心理健康的重要指標(biāo)之一。適應(yīng)不良，亦稱(chēng)“不適應(yīng)”“順應(yīng)不良”。學(xué)生在面對(duì)新環(huán)境（新學(xué)校、新班級(jí)...
三架紙飛機(jī) 消除不適應(yīng) 高一開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，陸續(xù)有家長(zhǎng)打電話(huà)向我反映，說(shuō)孩子不適應(yīng)寄宿制學(xué)校的生活，哭得厲害，有的甚至想休學(xué)回家。我知道，這是學(xué)生面對(duì)陌生的生活環(huán)境和人際關(guān)系，自身的心理調(diào)節(jié)機(jī)制失衡的結(jié)果。如何讓學(xué)生快速熟悉新環(huán)境，交上新朋友，適應(yīng)新學(xué)校的生...
“適應(yīng)不良”帶來(lái)自我成長(zhǎng) “別人看我一眼，我就覺(jué)得他們?cè)诠粑摇铱傆X(jué)得新同學(xué)對(duì)我不友好，因?yàn)槲页踔斜煌瑢W(xué)傷害過(guò)，所以到了高一，我總是很忐忑，我又被同學(xué)討厭了怎么辦？”高一新生小宇腦海里總會(huì)浮現(xiàn)過(guò)去的糟糕經(jīng)歷，每天過(guò)得很不安。 “小宇，你愿意和我一起重塑過(guò)去，建造...
改善環(huán)境學(xué)會(huì)適應(yīng) 心理學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，通過(guò)評(píng)估個(gè)體所處的社會(huì)環(huán)境，識(shí)別和解除可能的生態(tài)壓力源，可以促進(jìn)個(gè)體與環(huán)境積極互動(dòng)，提升個(gè)體的環(huán)境適應(yīng)能力。本案例是我在心理咨詢(xún)室老師的指導(dǎo)下，應(yīng)用生態(tài)心理學(xué)理論，結(jié)合認(rèn)知行為療法和感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)幫助一個(gè)入學(xué)不適應(yīng)孩子...
家園攜手靜待花開(kāi) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園如何把帶動(dòng)作用發(fā)揮到最大？作為家長(zhǎng)應(yīng)如何協(xié)同幼兒園做好家園共育？?jī)烧叩慕逃砟钊绾谓y(tǒng)一？針對(duì)這...

做影響力型的父母 喬能俊中學(xué)高級(jí)教師，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目專(zhuān)家，喬能俊名師工作室主持人，被評(píng)為“荊楚好老師”“湖北省優(yōu)秀教研員”。在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文一百五十余篇，各地講學(xué)、執(zhí)教公開(kāi)課兩百多場(chǎng)次。現(xiàn)為湖北省宜昌市西陵區(qū)教科院常務(wù)副院長(zhǎng)。社會(huì)上有一種矛盾的現(xiàn)...
祖父母總愛(ài)干涉教育，怎么辦？ 夏光清南京市夏光清德育名師工作室主持人，江蘇省家庭教育名師，被評(píng)為“南京市首屆德育工作帶頭人”“南京市第六屆十佳家長(zhǎng)”，獲得“南京市行知教學(xué)獎(jiǎng)”。出版家庭教育專(zhuān)著3部，發(fā)表文章一百余篇，開(kāi)展家庭教育、班級(jí)管理講座二百余場(chǎng)，百余集“家庭教育...
課程思維下的德育之路 邱磊江蘇省“333”高層次人才培養(yǎng)對(duì)象，中華教育改進(jìn)社理事，江蘇省陶研會(huì)理事，2019年《中國(guó)教育報(bào)》“年度十大推動(dòng)閱讀人物”之一，多家媒體專(zhuān)欄作者。出版有《“偷師”杜威》《杜威教育箴言》《用生命的母語(yǔ)做教育》《古詩(shī)詞中的地理課》4部著作...
讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà) 王曉波中小學(xué)高級(jí)教師，常州市特級(jí)班主任。曾獲“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、江蘇省“年度十佳班主任”、江蘇省“十佳卓越班主任”、龍城“十佳班主任”、常州市“學(xué)生最喜愛(ài)班主任”、常州市“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她信奉“教育即生長(zhǎng)”的理念，堅(jiān)持“文化治...

我和學(xué)生聊“愛(ài)情” 語(yǔ)文課上，同學(xué)們都在認(rèn)真聽(tīng)講，而一向認(rèn)真的小雅卻心不在焉，她兩手放在桌斗里擺弄著什么。我邊講課文邊走到她身邊，她或許是太過(guò)于投入，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我。我小聲對(duì)她說(shuō)了句“認(rèn)真聽(tīng)講”，把她正在細(xì)細(xì)品讀的紙條沒(méi)收了。小雅被我嚇壞了，一時(shí)不知所措，臉漲...
修復(fù)親子關(guān)系的“鑰匙” 青少年時(shí)期，孩子的自我意識(shí)逐漸發(fā)展，生理的成熟使得他們想要有更多的掌控感。但此時(shí)，他們的心理還是未成熟的“小大人”，對(duì)于事物的看法和行為還不夠成熟。面對(duì)孩子青春期身心發(fā)展變化，很多家長(zhǎng)往往缺少科學(xué)的育兒知識(shí)，僅憑感覺(jué)或經(jīng)驗(yàn)教育孩子，從而導(dǎo)致...
一堂“補(bǔ)上”的公開(kāi)課 “老師們，下周二市教科院領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查，請(qǐng)各教研組準(zhǔn)備好一節(jié)公開(kāi)課?！币惶煸缟?，剛落座，我就看到學(xué)校工作群里彈出了一條信息。又要上公開(kāi)課！還是市級(jí)公開(kāi)課，成敗直接關(guān)乎上級(jí)對(duì)學(xué)校教學(xué)水平的評(píng)價(jià)！讓誰(shuí)來(lái)上呢？作為教研組長(zhǎng)的我開(kāi)始犯愁了。市級(jí)...
巧治“小刺猬” 小哲總是我行我素，上課的時(shí)候，常常旁若無(wú)人地跑到講臺(tái)邊拿走老師的小卡片，或用橡皮對(duì)著遠(yuǎn)隔幾排桌子的同學(xué)亂扔，然后放肆地哈哈大笑，攪得全班同學(xué)不得安寧。老師批評(píng)他，他會(huì)和老師瞪眼睛、拍桌子。和同學(xué)一起玩時(shí)，他要求大家都聽(tīng)他的，一不順從他的意思...
一個(gè)誤會(huì) 一段回憶 “老師，您還記得20年前您教的鄧小寶（化名）嗎？他現(xiàn)在在加拿大留學(xué)。前段時(shí)間我們見(jiàn)面還聊到了您！他居然還記得您當(dāng)時(shí)跟他開(kāi)的玩笑?！?又到“六一”兒童節(jié)，20年前教過(guò)的學(xué)生突然聯(lián)系我，我們聊到了我的學(xué)生鄧小寶。說(shuō)起他，一段美好的記憶涌入腦海。...
玻璃窗的“自述” 六月的天氣逐漸炎熱，如果遇到教室停電，那真是一種煎熬。在那種情況下，不要說(shuō)讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，就是想讓學(xué)生靜下來(lái)都是一種奢望。比如今天，上課鈴已經(jīng)響了好一會(huì)兒，教室里仍然安靜不下來(lái)。 “嘭！”隨著一聲巨響，喧囂的課堂立刻安靜下來(lái)，學(xué)生的目光齊刷...

在園本課程中共成長(zhǎng) 園本課程最終應(yīng)當(dāng)落實(shí)到兒童真實(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，需要根據(jù)兒童的成長(zhǎng)需要、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)整。我園“閱·歷”課程的核心價(jià)值就是為幼兒打造一個(gè)豐富的精神世界，只有將幼兒“悅”的情感與他們?cè)陂喿x中的經(jīng)歷相融合，他們的人生體驗(yàn)才會(huì)更...
從學(xué)生的反饋中尋找答案 情景再現(xiàn) 小雨總是在課堂上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，發(fā)出怪聲音，班主任屢次教育無(wú)果，于是對(duì)小雨說(shuō)：“如果你好好表現(xiàn)，老師承諾下課就為你發(fā)表?yè)P(yáng)信！”果然，小雨隨后表現(xiàn)棒極了。下課了，班主任立即為小雨頒發(fā)了表?yè)P(yáng)信，并笑盈盈地告訴他：“繼續(xù)努力，只要你表現(xiàn)好，...
小小表?yè)P(yáng)信大大正能量 近年來(lái)，教師給學(xué)生發(fā)表?yè)P(yáng)信似乎成了一種校園時(shí)尚。然而，這看似“雙贏”的事物也逐漸暴露出一些問(wèn)題。這不，小雨的班級(jí)就出現(xiàn)了這種怪現(xiàn)象：小雨的班主任為了改掉小雨上課好動(dòng)的壞毛病，一下課就給小雨發(fā)表?yè)P(yáng)信，同學(xué)們看到了，問(wèn)班主任是不是像小雨這樣認(rèn)...
科學(xué)表?yè)P(yáng) 做智慧型教師 案例中，在小雨通過(guò)良好的表現(xiàn)獲得表?yè)P(yáng)信后，其他學(xué)生也紛紛要求獲得表?yè)P(yáng)信，然而，“物以稀為貴”，當(dāng)表?yè)P(yáng)信來(lái)得太容易，學(xué)生便對(duì)其產(chǎn)生了“免疫力”，使其逐漸喪失了激勵(lì)功能。那么，作為班主任，應(yīng)該怎樣避免“表?yè)P(yáng)免疫”呢？設(shè)置分層目標(biāo)，有針對(duì)性地表...
巧用載體，方能“治愈”學(xué)生 當(dāng)學(xué)生渴求關(guān)注時(shí)，一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)溫暖的擁抱都會(huì)是“治愈”他們的良方，而案例中的班主任則希望以表?yè)P(yáng)信為載體來(lái)“治愈”孩子。載體可以是多種多樣的。一個(gè)擁抱，一張免作業(yè)卡，一次和老師合影的機(jī)會(huì)，或是食堂的一頓免費(fèi)午飯，超市的...