職教通訊

2025年06期

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《職教通訊》是江蘇省教育廳主管、江蘇理工學院主辦的職業(yè)教育綜合性期刊。它是中國職教界重要的主流媒體。創(chuàng)刊來，它始終堅持“... 展開

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定勢、定論、定力 我讀中學的時候，學過一篇叫《驚人相似的一幕》的課文，課文中引用了馬克思的一句名言，“歷史上常常有驚人的相似之處”。我們常常說要從歷史中汲取智慧，這個智慧，就建立在相似之處的認識上。如果沒有相似之處，又有什么可以汲取的智慧呢。聯(lián)想到今天我們遇...

拔尖創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)：基于全生命周期發(fā)展視角 摘要:拔尖創(chuàng)新技術(shù)技能人才全生命周期發(fā)展包含了萌芽孕育期、學校培育期、職業(yè)發(fā)展期和轉(zhuǎn)型傳承期四個階段,在每一發(fā)展階段都需要政府、企業(yè)、學校等相關(guān)組織機構(gòu)通過識別與選拔、培養(yǎng)與激勵、評價與使用等舉措來引導和推動他們順利進入下一發(fā)展階段。從影響...
農(nóng)村職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興：基本內(nèi)涵、現(xiàn)實困境與對策建議 摘要:農(nóng)村職業(yè)教育通過推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織五個“振興”助力鄉(xiāng)村振興。當前,農(nóng)村職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興面臨教育供給與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、助力鄉(xiāng)村振興的人才缺失、無法滿足鄉(xiāng)村文化建設(shè)需求、推進鄉(xiāng)村生態(tài)振興受阻、服務(wù)鄉(xiāng)村組織振興的整體...

改造職業(yè)學校的教學 特約主持人：（常務(wù)副主任，教授，博士）主持人按語：前些日子讀了美國經(jīng)濟學家丹尼·羅德里克的書，在書中，他稱制造業(yè)為“扶梯行業(yè)”。他認為，以制造業(yè)為主體的工業(yè)部門是帶動經(jīng)濟增長和生產(chǎn)率提升的“扶梯”，不重視制造業(yè)，就等于抽掉了國家...
職業(yè)教育探究式教學模式：探什么、如何探 摘要:職業(yè)教育探究式教學模式作為一種以學生為中心的教學模式，旨在通過引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)知識,培養(yǎng)其批判性思維、創(chuàng)新能力和實踐技能。通過分析中職學校探究式教學模式的內(nèi)涵、流程與實施過程,探討如何通過探究式教學模式彌補傳統(tǒng)教學模式的短板，提...
重塑教育體驗：中職學校6E教學模式的創(chuàng)新設(shè)計與實施路徑 摘要:基于5E教學模式，結(jié)合中職學校的教學實際,創(chuàng)新性地引入拓展環(huán)節(jié)，構(gòu)建了包含吸引、探究、解釋、遷移、評價、拓展6個教學環(huán)節(jié)，具有職業(yè)教育特色的6E教學模式，旨在提升職業(yè)教育教學的有效性和實踐性。以中職學校會計專業(yè)“財會基本技能實訓”課程...

教育強國建設(shè)背景下西部地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展水平測度及啟示 摘要:推進西部地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展是加快構(gòu)建西部新發(fā)展格局、建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略要務(wù)。為了準確、客觀、全面地了解西部地區(qū)中職發(fā)展的狀況，以西部地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展水平為對象，在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了包括5個二級指標和18個三級指標的評價指標...
五年制高職專業(yè)群課程一體化開發(fā)：價值意蘊、建構(gòu)邏輯與實踐路徑 摘要：在社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求多樣化及人才發(fā)展路徑多元化的背景下，五年制高職專業(yè)群課程一體化開發(fā)具有系統(tǒng)性重構(gòu)、進階性優(yōu)化、結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新等核心價值。在課程開發(fā)的實踐中，五年制高職應遵循職業(yè)能力形成規(guī)律、專業(yè)群組群邏輯、復合型人才成長規(guī)律,構(gòu)建...

高職院校教培融合的價值意蘊、現(xiàn)實困境與突破路徑 摘要：高職院校教培融合是強化高職院校社會服務(wù)功能的本質(zhì)要求，是助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的客觀需要，是促進終身教育發(fā)展的責任擔當。當前，受各種因素影響，高職院校教培融合存在以下問題：缺乏統(tǒng)一治理結(jié)構(gòu)，體系運行不暢;資源要素孤島化配置，共享協(xié)同不夠;校...

高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)實困厄與發(fā)展策略 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，提升高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)水平對推動高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義。在一般系統(tǒng)論視角下，當前我國高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)培育活動面臨整體性不足，頂層設(shè)計統(tǒng)籌不力;相關(guān)性受限，多元主體協(xié)同不暢;動態(tài)性受阻，順勢應變...
“三全育人”視閥下高職院校學生就業(yè)能力提升路徑探究 摘要：高職院校的學生就業(yè)問題受到黨和國家高度重視。當前，高職院校就業(yè)教育在育人目標、課程體系、就業(yè)服務(wù)等方面存在諸多問題，因此，高職院校需深入踐行“三全育人”理念，構(gòu)建“六動融合”的就業(yè)能力提升路徑：目標驅(qū)動，構(gòu)建分層分類的科學目標體系；課...

職業(yè)教育的能力標尺：職業(yè)教育資格框架建設(shè)的瑞士經(jīng)驗 摘要：隨著勞動力市場的日益國際化，瑞士職業(yè)資格的認可和等值問題進一步加劇。基于歐洲資格框架的元框架，瑞士建立起獨立于高等教育資格框架的職業(yè)教育資格框架，形成了通過知識、技能和能力進行定義的八級矩陣結(jié)構(gòu)，為職業(yè)教育的貫通設(shè)計建立了統(tǒng)一的能力標...

職業(yè)院校“C語言程序設(shè)計”課程虛實結(jié)合‘四段式”教學法設(shè)計及案例分析 摘要:以Arduino平臺為載體，構(gòu)建虛擬仿真與真實項目相結(jié)合的虛實結(jié)合項目,通過C語言編寫程序，在仿真平臺上驗證、修改，再在Arduino平臺上運行，形成“情境—編程—仿真一執(zhí)行”四段式“C語言程序設(shè)計”課程教學模式。在職業(yè)院校C語言課程...
中職學校實施市域網(wǎng)絡(luò)教研的困境及對策 摘要:中職學校受專業(yè)設(shè)置的復雜性、地域分布的特殊性及師資力量受限于特定專業(yè)等影響，傳統(tǒng)的教研活動在針對性和有效性方面正遭遇困擾，市域網(wǎng)絡(luò)教研模式正是突破這一瓶頸的有效手段。在深入剖析市域中職學校實施網(wǎng)絡(luò)教研的可行性、必要性的基礎(chǔ)上，揭示中職...