職業(yè)技術(shù)教育

2025年10期

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《職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊于1980年，是新中國成立后創(chuàng)辦的第一本公開出版的職教專業(yè)期刊，是中國職教學(xué)會期刊委員單位，被新聞出... 展開

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旬刊

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教育教學(xué)

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探尋教育與職業(yè)共鳴的中間變量 如何實現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)世界的共鳴？主流的思維邏輯是“以變應(yīng)變”，即在社會高速發(fā)展的時代背景下，分析職業(yè)、行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，預(yù)測職業(yè)、行業(yè)的變化趨勢，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)教育體系的調(diào)整與優(yōu)化。然而，當(dāng)前還沒有任何一個機(jī)構(gòu)能采用可靠的方法對未來十年...

現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展定位及功能的闡釋與澄明 摘要職業(yè)教育的初心和使命，其發(fā)展定位和功能的確立，涉及職業(yè)教育目標(biāo)的闡釋與澄明：需要在教育原則的解放性與功能性的融合，教育思想的職業(yè)與教育的適配，以及教育類型的職教與普教的本原這三個層面，對其所關(guān)涉的三個“二元論”問題展開深入分析和哲學(xué)...

錯構(gòu)與重構(gòu)：職業(yè)教育吸引力提升的“信息繭房”及調(diào)適 摘要職業(yè)教育社會吸引力的提升需要增加社會對職教學(xué)子的了解，打破刻板印象形成的“信息繭房”。為明晰職教學(xué)子的社會形象，通過收集主流社交平臺資料和不同群體的訪談資料，對職教學(xué)子的社會形象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)民族志考察，形成職教學(xué)子他我與自我形象的標(biāo)簽譜...
高精尖技能人才成長路徑及影響因素探究 摘要產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展對高精尖技能人才的迫切需求日益凸顯。采用深度訪談方法，對16位新時代以勞模工匠為代表的高精尖技能人才進(jìn)行考察，并運用生命歷程理論和社會角色理論作為分析框架，深入探究高精尖技能人才的成長路徑及關(guān)鍵影響因素。研究結(jié)果表...

職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)之“三論”“三難”“三突破” 摘要職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)遇到的關(guān)鍵問題是思想認(rèn)識問題。職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)之“三論”，即“否定論”“懷疑論”和“觀望論”分別是指人們對職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)重大改革所持有的全盤否定、不確定和觀察等待的態(tài)度和看法。職業(yè)院?；旌纤兄妻k...
示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提升高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性水平了嗎？ 摘要以獲廣西首批立項高等職業(yè)教育示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院的21所高職院校和18所其他高職院校為樣本，以這些學(xué)校2019-2023年招生計劃和質(zhì)量年度報告為依據(jù)，利用雙重差分法實證分析示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院政策對提升高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性的影響效...

人工智能嵌入高職院校內(nèi)部治理：價值機(jī)理、現(xiàn)實困境與優(yōu)化策略 摘要人工智能以技術(shù)賦能“組織優(yōu)化—結(jié)構(gòu)重塑—秩序再造”的內(nèi)在邏輯為指導(dǎo)，構(gòu)成了人工智能技術(shù)賦能高職院校內(nèi)部治理的基本內(nèi)容和行動框架。但囿于人工智能技術(shù)的本質(zhì)缺陷與風(fēng)險，高職院校內(nèi)部數(shù)字化治理依然存在專業(yè)技術(shù)人員和資源保障梗阻、多元利益主...

高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的理論意涵與實踐路向 摘要產(chǎn)教融合是實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，內(nèi)嵌于高質(zhì)量發(fā)展的時代命題中。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的再社會化，是為學(xué)習(xí)者提供跨界學(xué)習(xí)的資源、制度、理念、文化、形式，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者不同知識的融合和技術(shù)技能的形成。高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)教育產(chǎn)教...
同步激勵理論視域下職業(yè)教育產(chǎn)教融合激勵機(jī)制的優(yōu)化路徑 摘要產(chǎn)教融合是我國職業(yè)教育話語體系中的重要概念，2022年修訂施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》將其納入其中，使產(chǎn)教融合有法可依。但產(chǎn)教融合相關(guān)內(nèi)容在該法中存在著體系凌亂、用語抽象等弊端。激勵機(jī)制作為產(chǎn)教融合中的重要內(nèi)容，其也存在空泛、...

職業(yè)院校兼職教師隊伍建設(shè)的影響因素與優(yōu)化策略 摘要我國職業(yè)院校兼職教師政策體系逐步完善，兼職教師隊伍水平顯著提升，但仍存在政策規(guī)定剛性約束不強、兼職教師身份認(rèn)同感不高、區(qū)域發(fā)展不均衡等問題。基于系統(tǒng)論思想，兼職教師目標(biāo)定位、法律政策、組織管理和社會認(rèn)同等四個方面，是影響我國職業(yè)院校...

西班牙職業(yè)教育數(shù)字技能人才培養(yǎng)探析 摘要數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為全球經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展的新引擎、新動能，加強數(shù)字技能人才培養(yǎng)是全球各國面對的共同主題。西班牙政府為了解決近年來所遇到的技能人才供需錯配以及受零工經(jīng)濟(jì)沖擊的數(shù)字技能人才培養(yǎng)困境問題，不斷完善數(shù)字技能人才培養(yǎng)的制度設(shè)計并推進(jìn)改...