家教世界·現(xiàn)代幼教

2023年04期

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《家教世界》是安徽婦聯(lián)主辦的一份共讀期刊。每期精選世界各地孩子們真實(shí)、動人的成長故事，與家長共同探討如何與孩子溝通，如何... 展開

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游戲中教師的適時介入 蘇格拉底曾言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！比绻麑①Y源充足的“自然”當(dāng)作點(diǎn)燃火焰的載體，那么快樂自主的游戲就是重要的導(dǎo)火索。教師應(yīng)當(dāng)守護(hù)幼兒的興趣和愛好，將自主游戲的權(quán)利歸還給幼兒，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力。崇敬自然，提供隱形指導(dǎo)...

“活教育”理念下幼兒園戶外游戲活動的實(shí)踐與思考 陳鶴琴教授提出的“活教育”理念對于幼兒園活動課程具有普遍適用性，它是一套實(shí)踐與理論相結(jié)合的完整教學(xué)體系。本文把“活教育”理念融入戶外游戲活動中，根據(jù)陳鶴琴教授提出的“活教育”方法論的基本原則“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”分析整個活動，總結(jié)出...

培養(yǎng)幼兒語言思維能力 語言是生活交流的重要手段，是幼兒與他人溝通的橋梁。由于幼兒年齡較小，缺乏成熟的語言思維能力，需要教師在學(xué)前教育中進(jìn)行專項培養(yǎng)，根據(jù)幼兒現(xiàn)實(shí)語言表達(dá)情況，制訂合理的語言訓(xùn)練模式，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和教學(xué)資源設(shè)置豐富的語言訓(xùn)練環(huán)境，力求幼兒在不同環(huán)...
從幼兒游戲看禮儀行為 生活水平的大幅提升后，很多幼兒養(yǎng)成了霸道、任性的性格，這導(dǎo)致幼兒文明禮儀行為的缺失。通過在班級幼兒教育實(shí)踐中對幼兒行為的觀察和分析，筆者認(rèn)為以“體驗式學(xué)習(xí)”的方式提升幼兒文明禮儀水平最為有效。所謂體驗式學(xué)習(xí)，是指幼兒在禮儀教育活動中通過創(chuàng)...
以“沙地尋寶”為例探究小班幼兒的主動學(xué)習(xí) 2012年我國教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和興趣，幫助幼兒形成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂于想象與創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！逼渲兄鲃有宰鳛橛變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的一個重要方面，...
園本課程背景下幼兒園勞動教育實(shí)踐探究 2019年11月，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出：“要把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程?！蔽覉@的辦園目標(biāo)就是培養(yǎng)“會生活、會勞動”的新時代好幼兒。因此，我園把勞動教育作為園本課程來研究。我們也希望借此機(jī)會真正走近孩子，真正把...
“具身認(rèn)知”理論下大班戶外種植活動的組織與實(shí)施 “具身認(rèn)知”源于英文“Embodied cognition”，也譯作“涉身認(rèn)知”，核心內(nèi)涵是指認(rèn)知是通過身體的體驗及其活動方式而形成的，身體在認(rèn)知過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)身心融合、親歷體驗和互動生成?；诰呱碚J(rèn)知理論，我園組織大班幼兒在戶外...
小型運(yùn)動器材在幼兒園體育游戲中的運(yùn)用 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！?—6歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，積極參與體育游戲有利于幼兒身體素質(zhì)的...
信息技術(shù)讓幼兒數(shù)學(xué)活動更精彩 隨著社會的發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。數(shù)學(xué)是人們經(jīng)年累月積累下來的對世界的認(rèn)識、對數(shù)量關(guān)系和空間形成的一種反映形式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒不僅能了解數(shù)學(xué)知識，明白科學(xué)道理，更重要的是能更好地了解社會現(xiàn)象，從而更好地適應(yīng)社會，并用科學(xué)解...
幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯知識和技能調(diào)查研究 為考察留守兒童預(yù)防性侵犯知識與技能掌握情況，本文從某市郊區(qū)抽取一所全園為留守兒童的幼兒園，對所有幼兒進(jìn)行了情境測驗測試。研究發(fā)現(xiàn)：僅有12.5%的幼兒知道“如果有人把手伸到了你的內(nèi)褲里”意味著什么；有34.38%的幼兒知道“男生和女生的隱私...

以“安吉游戲”為例談幼兒游戲課程教學(xué)與改革 “游戲為幼兒的基本活動”是我國幼教工作的原則，教師應(yīng)將幼兒發(fā)展需求放在首位，打造寓教于樂的教育模式，更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)與成長。安吉游戲是一種特殊的游戲模式，是我國本土化游戲課程的優(yōu)秀范例。該游戲模式對原有的游戲教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，發(fā)揮出...
在課程游戲化背景下，創(chuàng)建幼兒美術(shù)區(qū)域活動的實(shí)踐探究 美術(shù)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對幼兒實(shí)施美術(shù)教育，既能發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，提高幼兒的動手動腦水平，也能在活動中促進(jìn)幼兒審美情趣的發(fā)展，提高幼兒表現(xiàn)美、鑒賞美的水平。游戲是孩子們的最愛，在課程游戲化背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能調(diào)動幼...
民族體育資源融入幼兒園主題活動課程的實(shí)踐路徑 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，充分利用教育資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育場景，助力幼兒長效發(fā)展?！泵褡弩w育作為我國體育事業(yè)、文化事業(yè)的重要組成部分，其所蘊(yùn)含的內(nèi)容、傳承性等對兒童身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因...
聚焦傳統(tǒng)文化園本課程，利用“互聯(lián)網(wǎng) +”實(shí)施德育教育的實(shí)踐探究 我園園本課程是傳統(tǒng)文化教育，該課程的總目標(biāo)是：以“活教育”理念為指引，圍繞“幼兒為本，夢向朝陽”辦園理念，立足幼兒生活和鳳陽本土文化——鳳陽鳳畫，發(fā)展、傳承二十四節(jié)氣（融合節(jié)日）和鳳陽鳳畫等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高幼兒品德，發(fā)展幼兒的多種能力，為...
理解兒童本質(zhì),回歸育人初心 課程建設(shè)與管理是一所幼兒園提升保教質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。當(dāng)下我們該如何應(yīng)對變革發(fā)展需求，培育課程生發(fā)的園所土壤，挖掘師生的智慧，是所有課程建設(shè)與管理的實(shí)踐者需要思考的問題。本文從“復(fù)盤、架構(gòu)、行動、審視”四個視角全面思考課程建設(shè)與管理的發(fā)展路徑...
加強(qiáng)班本課程建設(shè)，促進(jìn)幼兒健全人格發(fā)展 班本課程區(qū)別于國家課程、地方課程、校本課程，是教師創(chuàng)作和師生共同學(xué)習(xí)與生活所創(chuàng)造出的課程形態(tài)。該課程關(guān)注幼兒成長規(guī)律和現(xiàn)實(shí)需要，著眼于班級建設(shè)、幼兒個體健康成長，使家國情懷、道德品行、思維能力、個性特點(diǎn)與幼兒未來生活發(fā)展相契合，旨在改善傳統(tǒng)...

幼兒園環(huán)創(chuàng)之美育價值思考 環(huán)境作為幼兒教育的載體，往往能在顯性教育中發(fā)揮隱性的教育價值?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件?！笨梢?，環(huán)境對幼兒的教育起著潛移默化的作用。幼兒園對孩子而言，是原生家庭...

幼兒園安全工作之我見 袁貴仁部長曾說：“生命不保，妄談教育，沒有安全，沒有生命，一切都將失去意義?！卑踩ぷ鲬?yīng)放在幼兒園工作的首位，如何保障師幼安全和健康，營造和諧穩(wěn)定的生活環(huán)境，是我園保教保育工作的重中之重。一、加強(qiáng)“三防”建設(shè)，保障執(zhí)行到位（一）加強(qiáng)人防...
被關(guān)在籠子里的花仙子 美術(shù)在幼兒教育活動中發(fā)揮著不可替代的作用，它是與幼兒溝通的一座橋梁，它是開啟幼兒想象的一座城堡，它是提升幼兒審美與創(chuàng)造的魔法棒……如今，太多的孩子就像被囚于牢中的美人魚，禁錮、掙扎、迷茫、最后被迫順從！可是，大家都忘了，他們屬于茫茫海洋之中...
小班數(shù)學(xué)活動中教師的有效支持 數(shù)學(xué)活動是幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師需要從幼兒當(dāng)前能力著手，尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，確定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，提升幼兒對數(shù)學(xué)活動的積極性，幫助幼兒掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)其正確的情感...

家園合作體系下邊緣兒童融合教育對策探究 當(dāng)前學(xué)前融合教育的干預(yù)對象主要為視障、聾啞、自閉癥以及存在肢體殘疾的兒童，其他類型兒童的研究相對較少。隨著融合教育研究的深入，邊緣兒童融合教育問題也備受關(guān)注。所謂邊緣兒童，是正常學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，在情感和社會性等方面處境不良的、在一定程度上...
以家園共育促進(jìn)幼兒品格教育 幼兒受到家庭和幼兒園無微不至的關(guān)懷，其心理發(fā)展與品格養(yǎng)成自然與之密切相關(guān)。真誠的關(guān)懷和充足的愛意，有利于幼兒形成正確的價值觀和品格。所以，幼兒園和家長需協(xié)力采取科學(xué)品格教育，糾正錯誤育兒心態(tài)，引領(lǐng)幼兒朝著正確的方向發(fā)展。一、幼兒家庭教育現(xiàn)...

花開有時，銜接有度 “幼小銜接”是幼兒在成長道路上的第一道轉(zhuǎn)折，在幼兒的人生階段里起著不可或缺的作用。幼小銜接，顧名思義，就是讓幼兒從幼兒園的生活過渡到小學(xué)的生活，讓幼兒具備上小學(xué)的基本素質(zhì)和適應(yīng)能力是幼小銜接的基本要求和最終目的。幼兒園在對大班幼兒進(jìn)行教學(xué)的...
幼小銜接中家園共育的實(shí)施策略 幼小銜接是幼兒從幼兒園走向小學(xué)教育的準(zhǔn)備階段，也是幼兒學(xué)會正確適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵時期。幼小銜接的目的與意義就是：根據(jù)幼兒處于過渡時期的心理發(fā)展特點(diǎn)，從德、智、體、美、勞諸方面，建設(shè)學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接橋梁，為幼兒升入小學(xué)，也為其更加...
幼小銜接背景下家長應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動習(xí)慣 對4—6歲幼兒來說，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動有助于促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，可以陶冶孩子情操、豐富孩子情感，還可以增強(qiáng)孩子的身體功能和免疫力。正是由于兒童體育活動的重要性和必要性，我們可以看到，在幼兒園每日教育活動中，教師會通過各式各樣的游戲，讓孩子們動起來。 ...

現(xiàn)代信息技術(shù)下繪本教學(xué)探究 繪本教學(xué)是我園的一個特色課程，通過有趣的繪本教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力、想象力以及認(rèn)知能力等的發(fā)展。在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，繪本教學(xué)融入了更多的教育元素，增添了更多的教育資源，展開了更加豐富的教育形式。一、現(xiàn)代信息技術(shù)下的繪本教學(xué) 現(xiàn)代...
從心出發(fā)，向愛而“融” 張家港市花園浜幼兒園是一所已有30年辦園歷史的獨(dú)立建制市屬公辦幼兒園，自建園以來，持續(xù)精心打造園所文化——感恩文化。感恩文化以“愛”為核心理念，以“幸?；▓@之家”為辦園目標(biāo)，以“帶著感恩出發(fā)”為園訓(xùn)。2011年2月創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。2...
觀察與評價在幼兒數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用 學(xué)前教育心理學(xué)研究表明，幼兒對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知過程是一個不斷進(jìn)行選擇、概括和推理的過程。因此，幼兒教師要善于從兒童已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)獲得知識，并把這些信息轉(zhuǎn)化為自己所需要的語言和思維方式，從而提高幼兒分析問題、解決問題的能力。觀...
如何讓種植園成為幼兒自主勞動的“樂園” “雙減”政策出臺之后，學(xué)前教育領(lǐng)域如何在“雙減”背景下實(shí)現(xiàn)措施落地，緩解教育焦慮，減輕幼兒負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課程活動，成為幼兒教師需要思考的重點(diǎn)議題。近年來，被幼兒園廣泛應(yīng)用的綠色種植課程將種植園作為教育教學(xué)的一種載體，讓幼兒在種植園中開展活動實(shí)踐...
“生態(tài)式藝術(shù)教育”促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的實(shí)踐研究 藝術(shù)來源于生活，對幼兒進(jìn)行美育教育，不僅能豐富幼兒的情感世界，更能提高幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力?！吧鷳B(tài)式藝術(shù)教育”是中國著名美學(xué)家、藝術(shù)教育家滕守堯教授首先提出的，他提倡教育應(yīng)依照生態(tài)智慧，把各藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域看作一個交叉融合、互生互補(bǔ)的生態(tài)系...
探秘戶外自主游戲中學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能夠影響兒童的學(xué)習(xí)成效，更是“兒童社會性、情緒管理、認(rèn)知發(fā)展等相互作用的核心”，是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的必備品質(zhì)。但通過對國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)研究的整理，我們發(fā)現(xiàn)在易于釋放幼兒天性的戶外自主游戲中，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的研究存在不足...
以研促改，綠水新滿池 隨著課程改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的教研方式已不能完全滿足改革的需要，也不能很好地支持幼兒園教育科研工作的開展，需要新的教研方式來解決幼兒園在改革中出現(xiàn)的各種問題。因此，幼兒園必須立足本園實(shí)際，針對辦園過程中發(fā)現(xiàn)的問題，開展有效的園本教研，幫助...
幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略研究 為響應(yīng)教育部《教育信息化2.0行動計劃》文件精神的號召，支持安徽省關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0行動的推進(jìn)，我園結(jié)合實(shí)際情況，立足新視角，探索新策略，通過信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動的緊密結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的融合應(yīng)...
園林藝術(shù)與幼兒園美育活動的融合實(shí)踐探究 幼兒園美育，也稱為美感或?qū)徝澜逃?，是借助自然美、社會美、藝術(shù)美開展的教育教學(xué)活動。目的在于培養(yǎng)幼兒積極正確的審美意識及觀念，提升他們認(rèn)知美、感受美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，幫助其實(shí)現(xiàn)“提高知識技能、道德品質(zhì)和開發(fā)智力、凈化心靈”等目的。中國...