高中生物學課堂教學中自制教具的開發(fā)與應用探索

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中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B

高中生物學課堂是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。在當前這個科技飛速發(fā)展的時代，生物學作為自然科學的重要組成部分之一，其教學地位日益凸顯。然而，高中生物學課堂教學面臨諸多問題，一是傳統(tǒng)的教學方式占據(jù)主導地位，雖然新課程改革已經(jīng)推進多年，但部分教師仍固守傳統(tǒng)的“填鴨式"教學，忽視學生的課堂主體性和學習主動性；二是教學內容與現(xiàn)實生活脫節(jié)，生物學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，目前部分高中生物學課堂教學的內容過于理論化、抽象化，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密，導致學生在學習過程中難以將理論知識與實際應用結合起來，無法獲得感性的認知，降低了學生的學習興趣和積極性；三是實驗教學環(huán)節(jié)較少，生物學是一門實驗性較強的學科，實驗教學在培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力和分析能力等方面具有重要作用。（剩余4513字）