芻議教材“二次開(kāi)發(fā)”的若干視角

——以人教A版“總體離散程度的估計(jì)（第1課時(shí)）”教學(xué)為例

打開(kāi)文本圖片集

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》"）在“實(shí)施建議”部分指出：“要便于教師教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出合適問(wèn)題、有效組織教學(xué)；要為教師自主選擇、增補(bǔ)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容預(yù)留必要空間.”]正基于此，在日常教學(xué)中，如果能夠?qū)滩牟糠謨?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹岸伍_(kāi)發(fā)”，以便進(jìn)一步（剩余6646字）