優(yōu)質(zhì)歷史教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的理解與實(shí)踐

打開(kāi)文本圖片集

一、問(wèn)題的提出

教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)是教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情分析，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題鏈創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生在解決歷史問(wèn)題的過(guò)程中傳授知識(shí)、發(fā)展思維、涵養(yǎng)價(jià)值的教學(xué)策略。因此，優(yōu)質(zhì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)決定了課堂的高度和深度。然而，歷史教學(xué)的痛點(diǎn)之一是優(yōu)質(zhì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的缺位。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科屬性對(duì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)提出了操作規(guī)范和思維要求，但教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)依然存在諸多探討的細(xì)節(jié)。（剩余5164字）