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支架式教學在初中化學課堂中的應(yīng)用

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縱觀中國教育歷程，以教師占據(jù)課堂主導地位傳輸教材知識的方式占據(jù)較大比例，學生往往扮演觀眾的角色，雙方鮮少互動，不利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力與綜合素養(yǎng)。所以，現(xiàn)代教師需結(jié)合新型課程理念和學生學情從多方面創(chuàng)新和改革教學方式，激發(fā)學生探究興趣。支架式教學法基于學生最近發(fā)展區(qū)提出的教學模式，即針對初中化學課堂教學存在問題引領(lǐng)學生在支架教學中建構(gòu)知識框架獲取知識，充分尊重學生主體作用，提升化學教學質(zhì)量，推動思維發(fā)展。（剩余5393字）

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