‘’雙減“背景下家校合作共對(duì)家長(zhǎng)焦慮

隨著國(guó)家頒布“雙減”政策，校外輔導(dǎo)被逐漸取締，家長(zhǎng)無(wú)法通過(guò)校外補(bǔ)課來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，從而產(chǎn)生了焦慮。目前關(guān)于家長(zhǎng)焦慮的研究已有很多，余雅風(fēng)、姚真在研究中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育機(jī)會(huì)和教育結(jié)果的焦慮有所增加，教育中的某些不規(guī)范、不合理現(xiàn)象，讓家長(zhǎng)主觀臆想教育資源的稀缺，導(dǎo)致家長(zhǎng)焦慮的增強(qiáng)。周序認(rèn)為，學(xué)生和家長(zhǎng)其實(shí)是一個(gè)“焦慮共同體”，在“雙減”政策之前，家長(zhǎng)產(chǎn)生了“家庭資本是否足夠支持孩子教育”的焦慮，大部分家長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)階層縱向流動(dòng)的訴求也加劇了焦慮。（剩余3717字）