動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的靜態(tài)化處理與分析

■摘 要：獲得更多的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的資源有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有各種表現(xiàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)結(jié)果的外在表現(xiàn)。如果教師能夠收集這些表現(xiàn)并進(jìn)行分析，就會(huì)掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些資源為動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，其來(lái)源包括學(xué)生的提問(wèn)、學(xué)生編制的方案以及學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)等。教師對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源進(jìn)行分析整理后化作課堂教學(xué)的動(dòng)力。（剩余5027字）