我國職業(yè)教育教師的TPACK認知水平評估

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摘要：該文旨在驗證修改后的整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（TPACK）量表的可靠性和有效性，并評估在職業(yè)教育教師中TPACK認知水平的情況，突出對職業(yè)教育教師TPACK的研究的必要性和重要性。采用定量研究設(shè)計方法進行驗證性因子分析，共納入2898個樣本。結(jié)果顯示：教師們的TPACK認知水平處于中等水平，經(jīng)驗更豐富的教師比沒有經(jīng)驗的同行具有更高水平；同時，在欠發(fā)達地區(qū)，TPACK認知水平明顯低于發(fā)達地區(qū)。（剩余19891字）