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基于“問題解決”視域的小學數學深度學習

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摘 要：隨著素質教育的全面深化與持續(xù)深入，在小學數學教學中加強對學生深度學習的推動成為當前小學教育中亟待解決與落實的教學任務。但由于受到數學學科抽象性與邏輯性特征的影響與阻礙，很多小學生在實際的數學學習過程中往往會因為自身認知水平的局限而難以實現(xiàn)對數學知識的深度探究與理解，這不僅嚴重制約著小學數學教學效率的提升，還對學生數學核心素養(yǎng)的發(fā)展產生了負面影響。（剩余4620字）

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