“興發(fā)感動(dòng)”說與現(xiàn)代詩歌教學(xué)

——以《再別康橋》為例

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（俗稱“雙減”）。雙減明確強(qiáng)調(diào)在教學(xué)方面教師應(yīng)該要給學(xué)生減負(fù)。在這樣的時(shí)代背景下，如何提高教學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和教學(xué)效果成為教師要面臨的難題[1]。語言結(jié)構(gòu)性思維指的是能理解語言方面的整體和部分的關(guān)系，學(xué)會(huì)有序思考語言內(nèi)容并有邏輯和條理地表達(dá)出來。（剩余10053字）