功能語篇寫作：一種統(tǒng)整性闡釋和分類教學框架

【關鍵詞】功能語篇寫作；統(tǒng)整闡釋；分類教學

在《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標”）中，寫作不再作為一個單獨的學習領域存在。我們發(fā)表過幾篇論文，對義教新課標中寫作的內(nèi)容、類型和要求作過一些梳理，諸如義教新課標背景下寫作教學怎么教，提出了一些教學策略和建議。①但是，很多深層次問題仍有待解決，比如義教新課標中實用性、文學類、思辨性、創(chuàng)意類、跨媒介等不同類型的寫作，大多處于分散、零星和附庸狀態(tài)，寫作知識、能力要求不清晰，缺乏具體、有效的寫作教學策略。（剩余7519字）