基于學科大概念的單元項目化教學設計與實施

——以統(tǒng)編版小學《語文》二年級（下冊）古詩教學為例

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【摘要】學科大概念是學科的本質(zhì)和核心。教師在大概念理念下，從“學生立場、單元視角、任務驅(qū)動、適度拓展”出發(fā)，對語文學科教學進行系統(tǒng)規(guī)劃，能夠幫助學生構建立體知識網(wǎng)絡，創(chuàng)新“任務驅(qū)動”的實踐活動，從而為尋求學科核心素養(yǎng)提升的有效路徑進行有益的探索和實踐。

【關鍵詞】大概念;統(tǒng)編版小學《語文》;單元項目化;教學設計

學科大概念也稱“大觀念”“大思想”等，源于上世紀30年代“過程哲學”創(chuàng)始人、英國數(shù)學家、哲學家懷特海關于學科概念的闡釋，隨后威金斯、布魯納等學者也都對其進行了研究。（剩余2343字）