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教師支持幼兒參與區(qū)域活動評價的現(xiàn)狀及支持策略

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兒童是擁有權利和個性、有能力參與社會活動的完整的人，承認、理解和尊重兒童表達自身意見的權利，才能真正了解他們的利益和需要[。隨著我國加入聯(lián)合國《兒童權利公約》30多年，教育工作者、研究者越來越重視"兒童視角”，以便"重新發(fā)現(xiàn)兒童"2]。然而以往研究中，幼兒很少被作為評價主體單獨提出，其主體地位往往依附于其他主體，或在其他評價問題中一起探討[3]。（剩余10157字）

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