我國(guó)學(xué)前兒童語言教育現(xiàn)狀、問題與未來發(fā)展建議

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編者按：近年來，我國(guó)學(xué)前兒童語言教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在教育觀念、組織形式、教育內(nèi)容等方面有了顯著改善，為廣大學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)了全面而有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著教育改革的深入以及外部發(fā)展環(huán)境的變化，當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前語言教育情境發(fā)生了深刻變革，對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)、手段、環(huán)境等提出了新的要求。本期由華東師范大學(xué)教授主持的早期兒童語言學(xué)習(xí)與整合語言教育專欄系統(tǒng)回顧了近20年來我們國(guó)家學(xué)前兒童語言教育的現(xiàn)狀和問題，并以整合語言教育為理論視角，從幼兒園班級(jí)語言環(huán)境、教師語言輸入、家庭語言環(huán)境等維度開展了系統(tǒng)研究，以期為我國(guó)未來學(xué)前兒童語言教育提供新的借鑒和啟示。（剩余16944字）