“家—?！纭眳f(xié)同的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

——以廈門(mén)市思明小學(xué)勞育生態(tài)圈建設(shè)為例

【摘 要】本文從課程建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐場(chǎng)建設(shè)等三個(gè)維度闡述“家—校—社”協(xié)同的勞動(dòng)教育的具體實(shí)施路徑，以勞育促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育 協(xié)同育人 勞育生態(tài)圈

小學(xué)階段是勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)、勞動(dòng)精神形成的奠基時(shí)期，但現(xiàn)階段阻礙小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展的因素較多，如家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的理念與認(rèn)識(shí)與學(xué)校存在偏差、重視程度不夠；勞動(dòng)課程實(shí)施表面化，存在教師課堂“講”勞動(dòng)，學(xué)生課上“聽(tīng)”勞動(dòng)、課外“看”勞動(dòng)、網(wǎng)上“玩”勞動(dòng)的現(xiàn)象；勞動(dòng)教育資源的投入和利用不足，導(dǎo)致勞動(dòng)實(shí)踐形式單一等。（剩余2712字）