發(fā)展學生幾何推理能力的策略探究

——以“平行四邊形的面積”教學為例

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［摘 要］文章以“平行四邊形的面積”一課為例，通過“探”“驗”“展”“思”四個策略進行教學重構與實踐，使學生探索平行四邊形的轉化過程，從直觀感知到抽象理解，深刻把握平行四邊形與長方形的聯(lián)系，關注平行四邊形的底和高的對應關系，自主構建平面圖形的知識體系。

［關鍵詞］平行四邊形的面積；幾何推理能力；策略

［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2025）11-0079-03

荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：“數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經過親身體驗是學不會的。（剩余3718字）