應(yīng)對“拖延”三策略

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小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，如果形成了長期拖延的行為模式，可能影響學(xué)生日后的學(xué)業(yè)成績、時(shí)間管理能力以及自信心。為了幫助學(xué)生克服拖延行為，筆者結(jié)合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂了針對性的育人策略。

運(yùn)用“改進(jìn)”療法

針對總是拖到很晚才寫作業(yè)的學(xué)生，教師和學(xué)生可以共同制訂一個(gè)寫作業(yè)的計(jì)劃，每天比前一天提早一點(diǎn)時(shí)間，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)好習(xí)慣。（剩余2503字）