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小學數學結構化教學的設計路徑與策略

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《義務教育數學課程標準（2022年版）》先后4次提出“整體性”，22次提到“關聯(lián)性”，18次要求“關聯(lián)性”，6次要求“結構化”。這些關鍵詞語的出現，意味著小學數學教學要重視對學習內容的組合，對知識進行結構化的重組，從中發(fā)現促進學生數學核心素養(yǎng)發(fā)展的路徑，幫助學生探究數學的意義，掌握數學學科的知識屬性，提高運用數學知識解決生活中實際問題的能力。（剩余2461字）

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