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摘 要：《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出，英語課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。為此，須大力實施單元整體教學。但在教學實踐過程中卻存在一些常見問題，無法充分發(fā)揮其應有的促進教與學的作用。文章基于UbD教學設計理論，按照“以終為始，逆向設計”的思路，例談針對小學英語大單元教學設計存在缺憾的優(yōu)化策略。（剩余4875字）
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基于UbD理論的小學英語大單元教學設計策略
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