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【摘 要】 高中數(shù)學知識體系復雜、內容抽象，要求學生具備較強的邏輯思考能力和綜合運用能力，因此對高中數(shù)學教學模式的探究，應當立足于學生階段性思維特征，尋求更科學有效的學習思維方式.本文基于類比思維的概念、特征以及類比對高中數(shù)學教學的重要意義，并且通過教學案例證明其在高中數(shù)學教學中的實際應用.
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高中數(shù)學教學中類比思維的運用
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