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在“深度學習”指引下的高中生物學課堂提問設計策略

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目前，高中生物學課堂教學提問設計主要存在兩個方面的問題：一是提問內容缺乏情境基礎，二是提問方式缺乏思維引導。為了更好地推動學生的“深度學習”，教師設計問題時應聚焦真實的問題情境，讓學生在熟悉且有意義的場景中思考；提問時要有合理的思維梯度，由淺入深、層層遞進地引導學生學習；呈現(xiàn)問題時要加大問題的項目化建設，以綜合性項目任務促使學生主動探索；在評價環(huán)節(jié)中要注重拓展問題的寬度，鼓勵學生從多視角思考問題。（剩余3226字）

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