數(shù)智時(shí)代的教師職業(yè)承載與教育訴求

二十年前，我們便一邊無(wú)限憧憬、一邊滿懷憂患地念叨著“未來(lái)已來(lái)”。一方面，我們期望這“已來(lái)”的未來(lái)能從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面帶來(lái)顛覆性的變革，讓我們無(wú)須經(jīng)過(guò)自身的奮斗，便輕松地終結(jié)各種工作重壓；另一方面，我們又畏懼高度信息文明語(yǔ)境下的“未來(lái)”會(huì)徹底摧毀既有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)跀?shù)智時(shí)代無(wú)所適從，進(jìn)而喪失了職業(yè)存在價(jià)值。（剩余4754字）