精研細琢?錘煉課堂
如果說“修”是一種功夫,那么核心是專注;如果說“煉”是一種路徑,那么底盤就是方向。李政濤說,教師的成長就是修煉出來的。任何專注都是一種凝視,教師的成長就是在凝視自身中不斷實現(xiàn)的。教師的底盤除了閱讀,便是課堂了。張祖慶說“一個人的磨課史,就是一部成長史?!被厥锥嗄甑慕處熒睿覍@句話是深有同感的,而且認同感越來越強。(剩余2947字)
試讀結(jié)束
目錄
- 走近特教家長,收獲一腔情長...
- 點亮人生路...
- 重要的回憶...
- 菁菁校園,青青校樹...
- 哲學與幼童:關于時間、生命和死...
- 向兒童學做教師...
- 教育要發(fā)展學生“心理上的免疫力...
- 父母“速成班”恐難解決養(yǎng)娃難題...
- 學生心理健康立法的破冰意義...
- 警惕“作業(yè)熔斷機制”淪為一紙空...
- 文章貴在明了,不應故作高深...
- 從倫理到學理: 時評寫作課程建...
- 『紡織女』困境的文學母題在中西...
- 基于成長母題的創(chuàng)意寫作研究...
- 詩雨潤物,桃李花開...
- 初中語文合作學習的價值剖析與實...
- “雙減”背景下兒童詩歌社團建設...
- 正字戲融入中小學音樂教學的實踐...
- 學校的意義:作為連續(xù)性的理解...
- 讀懂孩子們的眼神...
- 神奇的足球...
- 精研細琢?錘煉課堂...
- “斜杠青年”的課堂進化論...
- 談極簡主義...
- 我的民辦教師父親...
- AI學習...
- 讀寫聯(lián)盟...
- 每月書影...
- 流行語·說“縣城婆羅...
- 心理學名人小輯...
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- 廣東省教育廳辦公室關于開展第三...