中小學數(shù)字化教研中教師主體性的生態(tài)化重構

在當今的教育領域，信息技術的飛速發(fā)展以及傳統(tǒng)教研問題的不斷凸顯使得數(shù)字化教研應運而生，并逐漸成為教育改革與發(fā)展的核心之一。數(shù)字化教研作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，在經(jīng)歷了多年的發(fā)展后，雖然在提升教育品質(zhì)、促進教師專業(yè)成長等方面頗有建樹，但也暴露出諸多問題。教師在教育現(xiàn)代化的進程中不僅要適應數(shù)字化教研的新形式，更要發(fā)揮其主體性，從而持續(xù)地發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)，并借此提升教學質(zhì)量。（剩余7106字）