PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式下小學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

——以蘇少版小學(xué)音樂教材六年級(jí)下冊第一單元“鼓樂傳情”為例

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隨著教育改革的不斷深人，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)。小學(xué)階段的音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式以問題為導(dǎo)向，注重實(shí)踐與合作，為小學(xué)音樂教學(xué)注人了新的活力，并在音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面展現(xiàn)出積極作用。

一、PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式與小學(xué)音樂教學(xué)融合的價(jià)值內(nèi)涵

PBL（Project-BasedLearning）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，主要通過設(shè)置真實(shí)且富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)自任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其核心在于將學(xué)習(xí)置于特定的情境中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中獲取知識(shí)與技能。（剩余2850字）