從背離到回歸：數(shù)字化時(shí)代“教師-技術(shù)”關(guān)系辨析*

——基于伊德技術(shù)現(xiàn)象學(xué)的視角

摘要：數(shù)字化時(shí)代，“教師-技術(shù)”關(guān)系的背離已然成為亟待解決的問題。從技術(shù)現(xiàn)象學(xué)的理論視角來看，教師與技術(shù)之間呈現(xiàn)具身、詮釋、他異和背景四重關(guān)系的意向性結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，教師面臨認(rèn)知焦慮與日俱增、自我效能不斷降低、主體地位持續(xù)弱化、技術(shù)壓迫無處不在等困境。為促進(jìn)“教師-技術(shù)”關(guān)系從背離轉(zhuǎn)向回歸，教師應(yīng)與技術(shù)走向合一，形成理性開放的正確認(rèn)識(shí)；與技術(shù)協(xié)同發(fā)展，習(xí)得立足時(shí)代的科技知識(shí)；與技術(shù)和諧交互，具備靈活熟練的應(yīng)用技能；與技術(shù)趨于自在，形成科技向善的倫理思維。（剩余8499字）