階梯式個性化學習目標在信息化教學中的應(yīng)用

——以大學計算機基礎(chǔ)課程為例

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摘  要  在分析高校信息化教學個性化學習目標對學生自主學習影響的基礎(chǔ)上，提出基于時間維度和難度維度的二維階梯式個性化學習目標模型，并以大學計算機基礎(chǔ)課程為例，在課程目標要求的限定內(nèi)，針對學生的不同個體特征，設(shè)計不同時間維度和難度維度的個性化學習目標供學生選擇，并以此作為學生個性化自主學習的指導，學習后通過測試、調(diào)查、對比等方法驗證學習效果，從而力求為高校信息化教學中學生課下自主學習環(huán)節(jié)的學習目標設(shè)計提供有效的解決方案。（剩余9629字）