讓思辨性的培養(yǎng)成為語文閱讀教學(xué)的常態(tài)

小學(xué)語文是一門重要學(xué)科，該學(xué)科涉及的知識點(diǎn)較為廣泛，其中閱讀教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的位置。目前，小學(xué)語文課程的改革力度不斷加大，閱讀教學(xué)面臨著新要求，培養(yǎng)學(xué)生的思辨性閱讀習(xí)慣尤為重要。在21世紀(jì)的今天，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)表現(xiàn)出明顯的滯后性，主要體現(xiàn)在以教師為主體，利用段落背誦、文本解讀等方式機(jī)械性地為學(xué)生灌輸知識，沒有應(yīng)用靈活的教學(xué)理念與教學(xué)模式，也未給予學(xué)生應(yīng)有的閱讀主體位置，導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低了語文閱讀的積極性。（剩余4487字）