聚焦“源生態(tài)”錯(cuò)題 培育學(xué)科素養(yǎng)

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教育家杜威指出，真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多。數(shù)學(xué)中的“錯(cuò)題”是寶貴的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師往往忽視錯(cuò)題研究，把學(xué)生做錯(cuò)題的原因歸結(jié)為粗心、不認(rèn)真、馬虎、沒(méi)學(xué)會(huì)等，在講評(píng)時(shí)面面俱到，留給學(xué)生訂正錯(cuò)題的機(jī)會(huì)很少，對(duì)待學(xué)生錯(cuò)題，缺乏一種“主動(dòng)應(yīng)對(duì)”的策略。對(duì)此，我們不僅應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過(guò)程，形成正確的解題思路，更要讓學(xué)生反思出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因，進(jìn)而升華成對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)誤觀”教育。（剩余2009字）