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數(shù)字技術賦能高校思政課教學的邏輯理路與實踐進路

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摘  要：數(shù)字技術賦能高校思政課教學，既是教育數(shù)字化轉型的戰(zhàn)略要求，也是數(shù)字技術驅動教學變革的現(xiàn)實需求，還是思政課高質量發(fā)展的內在訴求。數(shù)字技術賦能高校思政課的可能性，在于它有助于實現(xiàn)教學資源的共建共享、教學過程的精準定位、教學場景的智能構建和教學協(xié)同的效能提升。其現(xiàn)實困境與潛在風險主要有主體數(shù)字素養(yǎng)有待提升、技術潛在能力未被激發(fā)、價值關系取向失衡和數(shù)據(jù)使用存在風險等。（剩余8454字）

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