計算機組裝與維修課程微教學設計模型構(gòu)建與實踐

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摘要：計算機組裝與維修課程是技工院?！坝嬎銠C網(wǎng)絡應用”專業(yè)工學一體化課程，希望通過實施微教學設計來提高課程的教學質(zhì)量，達到以學生為中心、能力為本位教學要求。文章從微教學的視角，分析課程實施微教學的可行性，探究微教學設計模型構(gòu)建，并以“藍屏故障排查與修復”微任務為例進行教學實踐。

關鍵詞：計算機組裝與維修； 微教學設計；模型構(gòu)建與實踐

中圖分類號：G424        文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）29-0150-03

1前言

自移動學習在2000年首次引入我國后，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的學習者樂于接受智能手機和平板電腦等終端作為學習工具，并利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種無線移動網(wǎng)絡來實現(xiàn)線上線下交互式學習[1]，出現(xiàn)了微學習、微課程、微教學和慕課等概念，并逐步應用于教學實踐中。（剩余5652字）