統(tǒng)編版四年級習(xí)作教學(xué)策略初探

語文課程的根本任務(wù)是“學(xué)習(xí)語言文字的運用”。語文不是以理解內(nèi)容和體會情感為主要任務(wù)的課程，而是以理解和學(xué)習(xí)語言文字運用為主要核心目標的課程。習(xí)作，便是運用語言文字的一種重要的實踐形式。

四年級作為特殊階段，如何做好小學(xué)習(xí)作教學(xué)從中年級到高年級的銜接過渡呢？筆者進行了初步的探究分析。

一、基于《課標》學(xué)段目標，梯度進階寫清楚

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第二學(xué)段“表達與交流”中的“習(xí)作”領(lǐng)域的學(xué)段要求，四年級的習(xí)作目標承接三年級的習(xí)作目標，仍定位在“寫清楚”，不要求“寫具體”。（剩余2397字）