目錄

開卷視點(diǎn)

特別征稿·大樹

不少學(xué)子在回憶母校時(shí)，往往懷著深厚的感情談?wù)搶W(xué)校里的某棵大樹。許多記憶都隨時(shí)間飄散了，但那些曾在大樹下度過的光陰卻讓他們倍感清晰與珍貴。不獨(dú)學(xué)子留戀大樹的“庇護(hù)”，老師們也常常在校園中的大樹下散步流連，徜徉其間，觀蔥蘢葉色，為繁忙的生活擷得...

特別策劃

學(xué)習(xí)力，一個(gè)值得詮釋的教師成長關(guān)鍵詞

如果缺乏終身發(fā)展的成長意愿，缺少持久性的“田野實(shí)驗(yàn)”與長效性的專題探究，那么，基礎(chǔ)教育階段的絕大多數(shù)教師的學(xué)習(xí)力必將隨著從教年齡的增長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加、職業(yè)倦怠的滋生、生活負(fù)擔(dān)的加重、外部因素的影響而呈現(xiàn)出不斷遞減的態(tài)勢，形成個(gè)體認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與...

激活成長自覺是教師學(xué)習(xí)力培育的抓手

一粒種子，從泥土里的萌動(dòng)，到破土而出，“我要發(fā)芽”就是它來到這個(gè)世界最大的動(dòng)力。 一個(gè)人的成長，唯有基于內(nèi)心最深處的渴望，才會(huì)發(fā)出最動(dòng)聽的聲音：“我愿意?！?教師的成長也是如此，而成長離不開教師的學(xué)習(xí)力。如果教師從來沒有傾聽自己的聲音，那么...

“加速”社會(huì)中，教師學(xué)習(xí)力如何提升？

學(xué)習(xí)力，顧名思義，即為學(xué)習(xí)的能力。諸多研究借鑒《Leaning Power in Practice： A Guide for teacher》一書中的觀點(diǎn)，將學(xué)習(xí)力細(xì)分為七個(gè)維度：變化和學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)、關(guān)鍵好奇心、創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)互惠、策略意識(shí)...

學(xué)習(xí)力，輝映幸福的光芒

“心雨姐，你一天到晚生機(jī)勃勃、走路帶風(fēng)，課堂上也活力四射、神采飛揚(yáng)的。怎么工作二十幾年都沒有職業(yè)倦怠呢？”身邊小年輕的疑問不禁讓我思考起來。我確實(shí)每天匆匆忙忙，腳底生風(fēng)，一個(gè)班的班主任工作、兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)、三個(gè)校區(qū)的科組事務(wù)，還有自己...

從自我設(shè)限到自我突圍

終身學(xué)習(xí)是新時(shí)代人才素養(yǎng)的標(biāo)配之一。教師是主要的人才培養(yǎng)者，自身當(dāng)然應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的自覺。但是，終身學(xué)習(xí)并不是一件輕松愜意的事情，它意味著你要不斷改變甚至否定自己，要吐故納新，要鳳凰涅槃。一個(gè)人從自我享受的舒適區(qū)里走出來，走向一個(gè)不確定的...

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力：生命最大的獎(jiǎng)賞

很多年前，老狼曾唱過：“你總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！焙芏嗄旰螅颐腿话l(fā)覺，總覺得退休是下輩子的事，而現(xiàn)在，即使算上延遲，我距離退休似乎也沒幾年了。三十多年教師生涯，成功寥寥無幾，教訓(xùn)倒是不少，故而經(jīng)常扼腕悔恨。如果時(shí)光能重來，我一...

成長印跡

十七歲的雨

如果十七歲是雨季，那場雨也太大了。 高二時(shí)我選了文科，學(xué)的內(nèi)容更多更深，一天學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)還覺得學(xué)不完。有些人卻似乎生來就不用擔(dān)心前程，優(yōu)越的家庭條件讓她們不可一世，說話做事非常張狂。偏巧當(dāng)時(shí)的班主任薛老師喜歡那些人大膽的性子，還讓其中一個(gè)...

別樣課堂

與“吃貨”們的滋味生活

又接手了一個(gè)新班級(jí)。這個(gè)班的孩子有些特別，做事有點(diǎn)虎頭蛇尾，但是吃午飯卻熱情高漲，比起對(duì)學(xué)習(xí)與老師的感情要熱烈得多。吃，大概成了他們?cè)谛Ｉ钪凶钪匾蛘哒f是最有樂趣的事情之一。不過也能理解，他們整天都在學(xué)校，上課之余，午餐時(shí)就是最沒有負(fù)擔(dān)最...

專題研修

基于大數(shù)據(jù)的“綠色”評(píng)價(jià)調(diào)研工具設(shè)計(jì)與應(yīng)用

深圳市寶安區(qū)以中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為指引，依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)要求，經(jīng)過幾年實(shí)踐探索，構(gòu)建完善了全區(qū)小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量“優(yōu)質(zhì)、均衡、綠色”三維立體評(píng)價(jià)系統(tǒng)。此...

藝術(shù)學(xué)科表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念界定 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是20世紀(jì)90年代在美國興起的一種評(píng)價(jià)方式，它要求學(xué)生在真實(shí)或模擬的生活環(huán)境中，運(yùn)用先前獲得的知識(shí)解決某個(gè)新問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度，以及實(shí)踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多...

小學(xué)數(shù)學(xué)低年段綜合素養(yǎng)測評(píng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

隨著系列教育政策的推出、教育觀念的革新和發(fā)展，指向核心素養(yǎng)的低年段學(xué)業(yè)測評(píng)成為重要研究課題，如何在不進(jìn)行紙筆考試的情況下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行有效評(píng)價(jià)？游戲化測評(píng)、活動(dòng)化測評(píng)成為當(dāng)前主流的探索方向。設(shè)計(jì)什么樣的游戲項(xiàng)目和活動(dòng)項(xiàng)目能更...

志教融合視角下勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的價(jià)值意蘊(yùn)與發(fā)展路徑

勞動(dòng)教育作為新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成人和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。“志教融合”項(xiàng)目致力于探索志愿服務(wù)與教育深度融合的模式，將志愿服務(wù)活動(dòng)與教育目標(biāo)、課程體系和教學(xué)方法緊密結(jié)合，推動(dòng)...

邊教邊悟

小學(xué)英語文化自信培育新路徑探索

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確規(guī)定，英語課程的總目標(biāo)是發(fā)展語言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力。其中，文化意識(shí)的培育占據(jù)著舉足輕重的地位。新課標(biāo)要求，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，能夠深入地了解...

小學(xué)深度閱讀返璞歸真的課堂重建

時(shí)下，深度閱讀實(shí)踐和研究如火如荼，不少教師從閱讀內(nèi)容的挖掘、語言文字的品讀、思想內(nèi)涵的剖析到寫作手法的運(yùn)用等方面引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、理解、體會(huì)。然而，筆者認(rèn)為，過多的手段與措施反而對(duì)學(xué)生的閱讀造成了牽制，不利于學(xué)生深度閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。深度閱讀的目...

作文別集

情境任務(wù)學(xué)習(xí)，催化兒童的“創(chuàng)想力”

王樸在《解讀創(chuàng)想力》一文中如是定義：“創(chuàng)想力是一種在紅海中發(fā)現(xiàn)藍(lán)海的洞察力、創(chuàng)造力和想象力?！边@一內(nèi)涵解讀來源于中國業(yè)界首個(gè)電子商務(wù)營銷理論體系。毋庸置疑，無論什么時(shí)代，創(chuàng)想力在任何一個(gè)領(lǐng)域都至關(guān)重要，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要因子。在信息爆炸、...

讀到之處

教室，因何遼闊？

《一間遼闊的教室》：有意思的書名。教室因何“遼闊”？作者南京師范大學(xué)附屬中學(xué)周春梅老師說：“作為一名語文教師，我所理解的“遼闊”，首先是文學(xué)的遼闊。它超越了教材，也超越了某一種具體的體裁或門類。文學(xué)的遼闊中，包含著空間的遼闊、時(shí)間的遼闊、心...

有美一人?嘉瑩婉兮

“掬水月在手，弄花香滿衣”，聽聞葉嘉瑩先生昨日攜花香遠(yuǎn)去，溘然長逝，我仿佛失去了一個(gè)神交已久的良師益友。在我心里，一直喚她“老師”。這些年，我的枕邊書是她的《唐宋詞十七講》《葉嘉瑩說杜甫詩》《葉嘉瑩說魏晉南北朝詩》《葉嘉瑩說陶淵明飲酒及擬古...

她翩然去了

她翩然去了。 翩然，是瓊瑤臨終遺言里提到的最喜歡的兩個(gè)字?！堵迳褓x》有云：“翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄搖兮若流風(fēng)之回雪?！杯偓巹?chuàng)造了純情小說時(shí)代，她筆下的純情文字、她塑造的純情人物，甚至瓊瑤本人，都可做如...

蓄能以航

從退學(xué)到歸來：一位閱讀推廣者的“荊棘路”

每個(gè)人的成長，都有其獨(dú)特的軌跡。我的成長亦如此，曾經(jīng)我是一個(gè)遠(yuǎn)離閱讀的人，閱讀仿佛與我絕緣，讀大學(xué)時(shí)我一度退學(xué)。而在重新歸來的日子，我因閱讀而擁有了新的人生軌跡。 從退學(xué)者到閱讀推廣者 在遍地都是閱讀推廣者的今天，我更想將鏡頭推往過去久遠(yuǎn)一...

從“多巴胺”到“內(nèi)啡肽”

“多巴胺”和“內(nèi)啡肽”都是神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)，均能讓人產(chǎn)生愉悅感，但二者有著本質(zhì)的區(qū)別?！岸喟桶贰睂儆谝椎玫?、淺層次的興奮和快樂，它往往與即時(shí)的滿足和短暫的快樂相關(guān)聯(lián)；而“內(nèi)啡肽”則屬于深層次的幸福與成就感，它需要付出努力和長期積累才能獲得，代表...

苦樂杏壇

遇見

所有事情的生發(fā)之源，都是遇見。因?yàn)橛鲆?，我在一群潮州孩子的心中植入了屬于我的?dú)特元素。因?yàn)橛鲆?，我和?dāng)?shù)乩蠋熡庠秸Z言、地域和習(xí)俗的界線融為一體；因?yàn)橛鲆姡以谮淠翱v橫的潮州大地上留下串串腳?。灰?yàn)橛鲆?，街邊豬肉檔的“老爺保號(hào)”、市場里自種自...

『逃跑』的母親

父親去世的那個(gè)冬天，老房子空蕩蕩的。我們怕母親一時(shí)難以適應(yīng)一個(gè)人的孤單和冷清，就讓她來身邊住。 來到我家，她多數(shù)時(shí)候都把自己困在臥室，偶爾站在窗前發(fā)呆，或翻翻手機(jī)里的小視頻，很少下樓。她說誰也不認(rèn)識(shí)，找不到老家的樸實(shí)和熱絡(luò)。有時(shí)，我輕輕推開...

家事瑣憶

去吧！做那股不被定義的清風(fēng)

翻閱朋友圈，看到《快樂作文》雜志的編輯白雅娟曬出了一封信，是一位初中女孩寫給另一個(gè)女孩的，信很長，且截取兩句：“你要做你自己，做那一股不被定義的清風(fēng)，去看這世間最美麗的花，最漂亮的風(fēng)景，無憂無慮。請(qǐng)不要逃避，要勇敢地去面對(duì)并反擊他們，要學(xué)著...

百家看點(diǎn)

AI學(xué)習(xí)

【編者按】教育數(shù)字化是教育發(fā)展開辟新賽道和塑造新優(yōu)勢的重要突破口，本欄目將以《重構(gòu)教育圖景——AIGC助力教育變革與思維創(chuàng)新》等書籍為指導(dǎo)用書，邀請(qǐng)老師就書中重要文段進(jìn)行討論和回應(yīng)，旨在了解和探索AIGC（生成式人工智能）的應(yīng)用，及其重塑教...

讀寫聯(lián)盟

【編者按】“師道讀寫聯(lián)盟”第二期活動(dòng)共讀書目為周春梅老師的《一間遼闊的教室》，不少教師表示讀后深受啟發(fā)，同時(shí)存在一些困惑。為了將共讀活動(dòng)推向深入，本刊特邀請(qǐng)周春梅老師為讀寫聯(lián)盟成員答疑解惑，話題不限于本書內(nèi)容。周春梅老師的用心給人留下深刻印...

每月書影

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授檀傳寶的新書《時(shí)代與邏輯》，是其學(xué)術(shù)表達(dá)之外“隨性”的作品，專欄、訪談、演講和序言等多種文體的輯入，使這本教育隨筆充滿更多活潑的情境性，也使讀者感受到這位教育學(xué)“專業(yè)人”教育行走的熱忱。通覽全書，其選篇無不貫徹著書名...

第二講臺(tái)

“配得感”一詞爆紅后，不時(shí)出現(xiàn)在視頻的評(píng)論區(qū)，網(wǎng)友對(duì)視頻中能安然、怡然享受幸福的主角常以“配得感”評(píng)點(diǎn)之，如“這就是配得感”“配得感具象化了”。雖然“配得感”當(dāng)紅于“評(píng)論界”，但對(duì)于美好處境的接受心態(tài)，“配得感”擁有者恰是最可繞過他人的目光...

心理學(xué)名人小輯

莫頓·多伊奇（Morton Deutsch 1920年-），美國社會(huì)心理學(xué)家，他于1940年在賓夕法尼亞大學(xué)取得文科碩士學(xué)位后開始臨床實(shí)習(xí)，二戰(zhàn)期間轉(zhuǎn)戰(zhàn)空軍并轉(zhuǎn)向社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域，1948年在麻省理工學(xué)院的團(tuán)體動(dòng)力研究中心獲得心理學(xué)...

小品拾錄

安道與予在楚州，談禍福事甚詳，安道亦以為然。俟到夷陵寫去，然后得知修所以處之之心也。又常與安道言，每見前世有名人，當(dāng)論事時(shí)，感激不避誅死，真若知義者，及到貶所，則戚戚怨嗟，有不堪之窮愁形于文字，其心歡戚無異庸人，雖韓文公不免此累，用此戒安道...

詩話選登

張文定安道未第時(shí)，貧甚，衣食殆不給，然意氣豪舉，未嘗稍貶。與劉潛、李冠、石曼卿往來山東諸郡，任氣使酒，見者皆傾下之。沛縣有漢高祖廟并歌風(fēng)臺(tái)，前后題詩人甚多，無不推頌功德，獨(dú)安道《高祖廟詩》曰：“縱酒疏狂不治生，中陽有土不歸耕。偶因亂世成功業(yè)...

廣東省教育廳辦公室關(guān)于開展第三屆廣東省中小學(xué)寒假書信活動(dòng)的通知

各地級(jí)以上市教育局，省屬中職學(xué)校，省屬中小學(xué)校、幼兒園： 為進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮書信文化活動(dòng)在未成年人關(guān)鍵能力培養(yǎng)和思想道德建設(shè)中的重要作用，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生在閱讀和撰寫書信的過程中，切實(shí)提升文化素養(yǎng)，牢固樹立文化自信...